شبكة المعلومات العربية التربوية

تناولت هذه الدراسة مسألة التعرف إلى واقع الإشراف التربوي في التربية العملية بكلية التربية الرياضية بجامعة الأقصى بغزة. وقد طرح البحث استبياناً على 60 طالباً من الذين مروا بهذه التجربة حتى مرحلتها الأخيرة. واشتملت الاستبانة على 6 محاور تتعلق بأهداف الإشراف التربوي، والأسس التي يقوم عليها، والوسائل والأساليب المتبعة، ودور وواجبات المشرفين وعلاقتهم مع الطلاب المعلمين، ومهام مدير المدرسة المضيفة. وأظهرت النتائج اهتمام المشرفين بإكساب الطلاب المعلمين مهارات التخطيط الجيد، وتوعية الطلاب المعلمين بأهمية التربية العملية، ويلاحظ المشرف النواحي الفنية المتعلقة بأجزاء الدرس. كما أن المشرف يحترم رأي ودور معلمي ومديري المدارس المضيفة، ويراعي مبدأ المرونة في إشرافه، ويوضح كيفية إصلاح الأخطاء للتلاميذ خلال الدرس، بالإضافة إلى أنه يشجع الطلاب المعلمين على أداء النموذج بأنفسهم أمام التلاميذ، ويقوم الطلاب المعلمين دون التأثر بآراء الآخرين. لكن عينة الدراسة أفادت ضعف التدريب على أسس التعليم الجيد، وأن المشرف لا يحدد الاجتماعات بصورة دورية معهم لمناقشة أوجه التقدم والقصور، ولا يحرص على تكوين علاقات إنسانية معهم، ولا يعلمهم بموعد زيارته لهم. وأكدت النتائج عدم الاهتمام بمرحلة المشاهدة، حيث أن المشرفين لا يناقشون الطلاب المعلمين في الملاحظات التي قاموا بتسجيلها أثناء دروس المشاهدة، وبينت النتائج أن مدير المدرسة يتابع مع وكيله حضور الطلاب المعلمين، لكنه لا يخصص مكانا مناسبا لهم عند حضور المشرف من أجل راحتهم وتسهيل مهمة اللقاء بمشرفهم. (الملخص المنشور)