شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد المستحدثات التكنولوجية في مجال المكتبات التي يجب أن يكتسبها أخصائي تكنولوجيا التعليم، بالإضافة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لأخصائي تكنولوجيا التعليم، ومن أمثلة المستحدثات التكنولوجية: الرقمنة، الميتاداتا، الفهرسة الإلكترونية، نماذج توصيف البيانات الإلكترونية، المكتبات الإلكترونية، الباركود، الاستعارة الإلكترونية، نظم الإدارة الإلكترونية. وقد تمّ إعداد بطاقة تحديد الاحتياجات التدريبية لأخصائي تكنولوجيا التعليم من قائمة المستحدثات التكنولوجية وعرضها على 75 أخصائيا. وقد أسفرت النتائج عما يلي: 1) إنّ الأهمية القصوى للمستحدثات التكنولوجية التي يجب أن يتدرب عليها أخصائيو تكنولوجيا التعليم جاءت على النحو التالي: رقمنة المصادر المكتبية، الميتاداتا والفهرسة الإلكترونية؛ وبدرجة متوسطة جاءت المستحدثات التكنولوجية التالية: المكتبات الرقمية، مستودعات البيانات، الكتاب الإلكتروني، الأرشيف الإلكتروني. 2) إن حاجة أخصائيي تكنولوجيا التعليم للتدريب بدرجة كبيرة كانت على المستحدثات التكنولوجية التالية: الفهرسة الإلكترونية، رقمنة المصادر المكتبية، الميتاداتا. كما كانت الحاجة للتدريب بدرجة متوسطة تشتمل على المستحدثات التكنولوجية التالية: المكتبات الفرعية، التكشيف الآلي، الاستعارة الإلكترونية، الكتاب الإلكتروني. (شمعة)