شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى شمولية الاختبارات النهائية لمحتوى مقرر علم النفس التربوي بجامعة القدس المفتوحة ومدى ملاءمة فقرات هذه الاختبارات للمستويات المعرفية المختلفة بالإضافة إلى الكشف عن مدى توافر معايير الاختبار الجيد فيها. تمّ استخدام المنهج الوصفي التحليلي حيث تمّ تقويم الاختبارات النهائية لمقرر علم النفس التربوي عبر الفترة الزمنية 2000-2009 في ضوء معايير الاختبار الجيد. تمّ اختيار 9 أوراق امتحانية شكلت عينة الدراسة وتحليلها وفق قائمة بالمعايير الفنية الخاصة بتقويم الاختبار معدّة خصيصا كأداة للدراسة. أشارت مجمل النتائج في هذه الدراسة إلى ضعف واضح في تمثيل فقرات الاختبارات على مدار تسع سنوات لمستويات المعرفة المختلفة وتركيزها الواضح على المستويات الدنيا من مهارات التفكير وإهمالها للمستويات العليا من التفكير. كما بيّنت النتائج أيضا عدم تمثيل فقرات الاختبارات لمحتوى التعلم بشكل متوازن. كما بيّنت النتائج توافر بعض المعايير المهمة في إعداد الاختبارات بدرجة متوسطة. (شمعة)