شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أهم المشكلات والمعوقات التي واجهت الدارسين في أثناء التحاقهم بمقررات البث الحي المباشر في جامعة القدس المفتوحة، والتعرف إلى اتجاهات الدارسين نحو هذا النمط من التعلم الإلكتروني. تألفت العينة من 515 دارسا ودارسة الملتحقين بمقررات البث الحي المباشر، موزعة تبعا للمنطقة والجنس والبرنامج الأكاديمي. واستخدمت استبانة خاصة، وطبق المنهج الوصفي التحليلي. أظهرت النتائج أن اتجاهات 65% من الدارسين نحو التعلم الإلكتروني كانت إيجابية، و44% منهم يؤيد استمرار الجامعة بهذا النمط من التعلم، ويعتقد 71% منهم أنه لا فائدة من اللقاءات الصفية التي تعقد قبل الامتحان، و68% منهم يفضل أن تصبح الامتحانات إلكترونية. وتبين أيضا أن 61% منهم يعتقدون أن التعلم الإلكتروني لا ينسجم مع فلسفة جامعة القدس المفتوحة، وأكد 70% منهم أن الشروع المفاجىء بالتجربة أحدث نوعا من الإرباك لديهم. وكشفت النتائج أن المشكلات التي واجهت الدارسين كانت في المتوسط المقبول، وهي مشكلات تعزى لهم أنفسهم أكثر من المشكلات الناتجة عن الجامعة، ومن أهمها عدم امتلاكهم للحاسوب الشخصي والإنترنت. والمشكلة الأخرى تتعلق بعدم تقديم الجامعة لأي معلومات مسبقة للدارسين قبل البدء بالتجربة، وعدم تهيئتهم للتعلم الإلكتروني. (الملخص المنشور بتصرف)

Al Quds Open University introduced e- learning in the first semester of the academic year 2008/2009. This study aimed at identifying the main problems and obstacles facing students registered for blended e- learning courses in addition to identifying their trends towards e- learning specifically video streaming in order to advise decision makers at Al Quds Open University on how to improve the experience and overcome the obstacles that might face students in the future. In order to achieve these aims, the researchers used descriptive methods by distributing a questionnaire to collect the required data to a classified sample of students. The size of the sample was 7% of the population reaching total of 515 male and female students. To The findings the study indicated that 65% of students expressed positive attitudes towards the technique of video streaming. There are also 44% of students who supported the extension of e- learning experience to more courses and educational regions. The most crucial problems were due to the students themselves and not to the university. The main obstacle was due to the fact that many students do not own computers and internet connections. Another problem is that students were not given orientation sessions before starting their e courses. The main problem due to the university was the lack of lab technicians’ support at the university. (Published Abstract)