شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الورقة إلى عرض وتحليل أهم معايير جودة المؤسسات التعليمية ومؤشرات الأداء المعبرة عن هذه المعايير من منظور نظمي. فقد تعددت مجموعات المعايير المعنية بقياس جودة النظام التعليمي عموماً. فهناك المعايير الخاصة بالمعلم الفعال، والمعايير الخاصة بالمتعلم، ومعايير المناهج الدراسية، ومعايير الإدارة المتميزة، ومعايير المشاركة المجتمعية، ومعايير المدرسة الفعالة. أما المنهجية المتبعة فهي عرض وتحليل المعايير المطروحة ومؤشراتها من خلال مقاربتها لعناصر المنظومة التعليمية لمطابقة هذه المعايير على كل من المدخلات، والعمليات، والمخرجات. وأسفرت الورقة عن عدة نتائج منها:1) معايير جودة المدرسة الفعالة تغطي جميع عناصر المنظومة المدرسية بدرجات متفاوتة. 2) أكثر عناصر المنظومة المدرسية استجابة لهذه المعايير، هو عنصر (العمليات) الذي استوعب معظم هذه المعايير. 3) تعددت الاجتهادات العلمية والبحثية لقياس كفاءة النظام التعليمي ولا سيما ما يتصل بالكفاءة الداخلية وكذلك الإنتاجية الخارجية وهي مجالات للدراسة في مجال الجودة، ودراسات دالة الإنتاج التربوي. 4) جاءت بيئة النظام لتأخذ موقعها في العلاقة مع معايير الجودة ومؤشراتها، حيث خصها من المعايير السابقة أربعة معايير. وتبدو أهمية ذلك فيما توليه الأدبيات التربوية المعاصرة. 5) إنطبقت بعض معايير جودة المدرسة الفعالة ومؤشراتها على أكثر من عنصر واحد من عناصر المنظومة المدرسية. (الملخص المنشور بتصرف)