شبكة المعلومات العربية التربوية

تناولت هذا الورقة برامج إعداد المعلمين ومراحل تطورها في المملكة العربية السعودية من خلال تقديم عرض موجز يبين التطور الكمي لبرامج إعداد المعلمين وما صحب ذلك من تطور في إحداث لوائح تنظيمية لمؤسسات التعليم الجامعي. وقد تمّ التوصل من خلال استقراء الدراسات إلى أهم الانتقادات الموجهة لكليات التربية ولبرامج إعداد المعلمين وهي: الإفراط في النظرية والبعد عن الواقع، ضعف كفاءة بعض واضعي برامج إعداد المعلمين فيما يخص ترتيب أولويات العمل في الميدان التربوي والواجبات التي ينبغي أن يقوم بها المعلم، التشابه والتداخل الكبير بين معظم مقررات الإعداد التربوي، عدم إعطاء برامج إعداد المعلمين ما تستحقه من اهتمام مادي وعلمي، ضعف مشاركة المعلمين والمشرفين التربويين ببرامج تطوير العملية التعليمية. هذا وقد تمّ التطرق إلى اقتراح عدد من الملامح لآلية التجديد لتلك البرامج ومن أهمها: إيجاد تكامل وتنسيق بين الجهات التي تقوم بإعداد المعلمين وبين الجهات المشرفة على التعليم، إنشاء مؤسسة وطنية تعنى بشؤون التدريس كمهنة، إعادة النظر في الفلسفات والرؤى للعملية التعليمية وعمليات تطويرها ثم لعملية إعداد المعلمين. (شمعة)