شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة الميدانية إلى التعرف على أكثر الاحتياجات التدريبية أهمية لدى المعلمات من وجهة نظرهن، وتألفت عينة الدراسة من 103 معلمات من مختلف المراحل الدراسية بالمنطقة الشرقية بالمملكة العربية السعودية. واستخدمت العوامل التالية للدراسة: استراتيجيات أداء الدرس، واستراتيجيات التعلم، والتوافق النفسي والاجتماعي للمعلم، والتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة. وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك حاجة تدريبية مرتفعة، متوسطة، ومنخفضة، كما أظهرت أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية على بعد استراتيجيات التعلم، كما وجدت فروق دالة في بعد استراتيجيات أداء الدرس على متغير المرحلة الدراسية بين معلمات المراحل الدنيا ومعلمات الثانوية لصالح معلمات المراحل الابتدائية العليا ومعلمات الثانوية لصالح معلمات المراحل الابتدائية العليا، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في بعد الدرجة الكلية على متغير المرحلة الابتدائية العليا، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في بعد الدرجة الكلية على متغير المرحلة الدراسية بين معلمات المراحل الابتدائية الدنيا ومعلمات الثانوية، لصالح معلمات المراحل الابتدائية الدنيا. وأيضاً توجد فروق دالة إحصائياً لمتغير عدد الحصص الأسبوعي في بعد استراتيجيات التعلم. بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بأبعاد الدراسة على متغير فئة الطلاب ومتغير العمر والخبرة، وعدد الطلاب، نوعية المواد الدراسية التي تدرسها المعلمة، والمستوى التعليمي للمعلمة. (الملخص المنشور بتصرف)