شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى معرفة فاعلية برنامج تدخل مبكر في تحسين النمو اللغوي لدى عينة من الأطفال المتأخرين لغويا في مرحلة ما قبل المدرسة. تكونت عينة البحث من (12) طفلا من الأطفال المتأخرين لغويا، وزعوا عشوائيا على مجموعتين متساويتين: مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة، اشتملت كل منهما على (6) أطفال، تراوحت أعمارهم بين (3.5-6) سنوات، وباستخدام الأدوات الآتية: اختبار رسم الرجل (إعداد جودانف هاريس)، مقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي للأسرة (إعداد الهوارنة، 2008)، ومقياس اللغة (إعداد علي، 2010)، برنامج تدخل مبكر (إعداد الباحثة). توصل البحث إلى النتائج الآتية: 1) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسط رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة على مقياس اللغة، بعد تطبيق برنامج التدخل المبكر، لصالح أفراد المجموعة التجريبية. 2) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية قبل تطبيق برنامج التدخل المبكر ومتوسط رتب درجاتهم بعد تطبيق البرنامج على مقياس اللغة لصالح القياس البعدي. 3) عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي، ومتوسط رتب درجاتهم في القياس البعدي المؤجل على مقياس اللغة. (الملخص المنشور)

This research aimed at finding out the effectiveness of an early intervention program in improving the linguistic development of a sample of linguistically late children in the pre-school. The research sample consisted of (12) children of linguistically late children, who were randomly divided into two equal groups: an experimental group and a control group that included each (6) children. The ages ranged between (3.5-6) years. The following tools were used (the man drawing test prepared by Jodan Harris, the measure of the socio-cultural level of the family, the preparation of Al-Hawarneh (2008), and the language scale prepared by Ali (2010), and the early intervention program (prepared by the researcher). The research reached the following results: 1) There were statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average ranks levels of the experimental members group and the mean ranks of the control group members on the language scale after applying the early intervention program in favor of the members of the experimental group. 2) There were statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average ranks levels of the experimental members group before applying the early intervention program and the average ranks of their grades after applying the program on the language scale in favor of the post-measurement. 3) There were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average ranks levels of the experimental members group in the post measurement, and the average ranks levels of their grades in the postponed measurement on the language scale. (Published abstract)