شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقصي العلاقة بين اليقظة العقلية والصمود الأكاديمي، لدى طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية بدولة قطر، في ضوء: (الجنس، المسار الأكاديمي، والمرحلة الثانوية). بلغت عينة الدراسة (394) طالبا وطالبة اختيرت بالطريقة العشوائية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي. وتم التحقق من صدق الأدوات وثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من (50) طالبا وطالبة. أظهرت النتائج أن مستوى اليقظة العقلية والصمود الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية بدولة قطر، جاء بمستوى متوسط. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اليقظة العقلية والصمود الأكاديمي، تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اليقظة العقلية، تُعزى لمتغير المرحلة الثانوية ولصالح الأول الثانوي. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اليقظة العقلية، تُعزى لمتغير المسار الأكاديمي. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الصمود الأكاديمي، تعزى لمتغيري المرحلة الثانوية والمسار الأكاديمي. أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الصمود الأكاديمي واليقظة العقلية. وقدم الباحثان بعض التوصيات والتي جاء من أهمّها: تدريب الطالبات الإناث على تنمية اليقظة العقلية والصمود الأكاديمي لديهن. (الملخص المنشور)

The research focuses on examining how mental alertness and academic resilience are connected in secondary school students in public schools in Qatar, considering factors such as gender, academic track, and secondary stage. The research sample consisted of (394) male and female students chosen at random. The research utilized the descriptive correlational method. The tools were tested for validity and reliability by using them on a survey sample of (50) male and female students. The findings indicated that mental alertness and academic resilience levels were average among public secondary school students in Qatar, with significant gender differences favoring males in both areas. Additionally, mental alertness was significantly higher among first secondary students but academic track did not have a significant impact on mental alertness or academic resilience levels. The findings indicated a strong correlation, backed by statistical evidence, between academic resilience and mental vigilance. The researchers put forward some suggestions, with the highlighted one being the need to provide training to female students for enhancing mental alertness and academic resilience. (Published abstract)