Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة لقياس أثر توظيف نهج النظم المتداخلة على التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية في منهاج التربية الإسلامية في الأردن، وللإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها. استخدم الباحث المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (75) طالبا من طلبة الصف الأول الثانوي موزعين على شعبتين، منهم (35) طالبا في المجموعة الضابطة، و(40) طالبا في المجموعة التجريبية. استخدمت الدراسة اختبارا قبليا وبعديا في مهارات التفكير الإبداعي، حيث صممت وحدة تعليمية من المنهاج المقرر لمادة التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية بأسلوب نهج النظم المتداخلة، درست بها المجموعة التجريبية، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. توصلت الدراسة إلى تفوق نهج النظم المتداخلة على التدريس الاعتيادي في تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلبة، وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة باستخدام نهج النظم المتداخلة في تدريس المناهج المقررة في المرحلة الثانوية، وتدريب المعلمين على تصميم وحدات في نهج النظم المتداخلة. (الملخص المنشور)

This study aims to measure the impact of implementing integrated systems thinking on the creative thinking of high school students in the subject of Islamic Education in Jordan. To answer the questions of the study and test its hypothesis, the researcher adopted the experimental approach. The study included (75) high school students in two groups: (35) in the control group and (40) in the experimental group. The study was used before and after tests to see if creative thinking skills improved. The students in the experimental group were taught a lesson from the Islamic Education subject at the secondary level. The lesson was changed to adopt the integrated systems. The control group was taught in a traditional way. The study found that using a mix of different subjects is better than the usual way of teaching for helping students think creatively. Accordingly, the study recommends using the integrated systems in teaching the curriculum in high schools, and training teacher to design units in that approach. (Published abstract)