Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى تقييم كتاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للصفين العاشر والحادي عشر في دولة قطر. اعتمد لتقييم الكتب (Demir and Erats and Celce - Murcia) وقد قام الباحثان بتقييم الكتابين من حيث الآتي: 1) وفق توزيع التمارين النحوية. 2) اختيار البنية النحوية. 3) تسلسل التدريبات النحوية في الكتاب المدرسي. 4) إعادة تدوير التدريبات النحوية ووضعها في سياقها. استخدمت الأساليب الوصفية والكمية لجمع البيانات. أظهرت النتائج الآتي: 1) عدم توزيع التدريبات النحوية بشكل متوازن في كلا كتابي: الصف العاشر والصف الحادي عشر. علاوة على ذلك، فإنه في كتاب الصف الحادي عشر، يزيد عدد دروس القواعد النحوية وتمارينها عن الصف العاشر. 2) اختير التركيب النحوي بعناية في الصف العاشر مقارنة بالصف الحادي عشر، حيث تم وضعها كشرط أساسي لمهارات لغوية أخرى. 3) أظهر تسلسل التمارين في كلا الكتابين أن جميع التمارين مقدمة من البسيط إلى المعقد. 4) غالبية الأنشطة والتمارين النحوية أعيد استخدامها في السياق من خلال تقديمها بأنواع مختلفة من الأنشطة. (الملخص المنشور)

The study aims at evaluating the grammar exercises of student’s book of Portal to English as the main resource for teaching English as a foreign language for the tenth and eleventh grade in Qatar. The main question criterion adopted by Demir and Erats and Celce – Murcia. Therefore, the researchers used the following: First distribution of the grammar exercises, second the selection of the grammatical structure; third, the sequence of the grammar exercises in the textbook; fourth, the recycling and contextualization of the grammar exercises. Descriptive and quantitative methods are used to collect the data. The findings revealed the following: First, the grammar exercises were not distributed in balance in both course books tenth. Moreover, in the eleventh-grade textbook, the number of grammar lessons and exercises is more than in the tenth grade; second, the grammatical structure was selected carefully in tenth grade compared to the eleventh grade as they are placed as a prerequisite for other language skills, third, the sequence of the exercises in both textbooks showed that all exercises are presented from simple to complex, and fourth, the majority of the grammar exercises textbooks are recycled and contextualized through presenting them in a different type of activity. (Published abstract)