شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على اللعب التمثيلي في تنمية التفكير الإبداعي لدى طفل الروضة (5-6) سنوات، وبناء برنامج ألعاب تمثيلية لتطوير التفكير الإبداعي لديهم، والتحقق من فاعلية هذا البرنامج. ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة باستخدام اختبار تورانس للتفكير الإبداعي الصورة (ب) الذي يحوي على (3) أنشطة تعتمد على الرسم لقياس مستوى التفكير الإبداعي عند الطفل وهذا الاختبار استخدم للقياس القبلي والبعدي. وقد تم انتقاء مجموعة من الألعاب التمثيلية التي تهدف لتنمية مجموعة من العمليات المعرفية منها: (التخيل، شحذ التفكير، التذكر، التصور، الطلاقة اللغوية.) وتم اختيار عينة البحث من طلاب الروضة (5-6) سنوات، وتم تقسيمهم لمجموعتين الأولى تجريبية والثانية ضابطة. أستغرق إجراء التجربة أسبوعين على شكل جلستين منفصلتين، واستغرق تطبيق الجلسة الأولى حوالي الساعة، أما الجلسة الثانية حوالي نصف ساعة، وكانت الجلسة تمم بشكل جماعي. توصلت نتائج البحت الحالي إلى أنه: 1) لا توجد فروق بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار تورانس للتفكير الإبداعي الصورة (ب) في القياس القبلي وهذا يؤكد تجانس أفراد العينة قبل التطبيق وبالتالي التأكد من فاعلية البرنامج في تطوير التفكير الإبداعي. 2) يوجد فروق بين أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية على اختبار تورانس للتفكير الإبداعي الصورة (ب) في القياس البعدي. وبناء على النتائج التي خرج بها البحث تم وضع عدة توصيات ومقترحات. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the effectiveness of a training program based on representational play in developing creative thinking in kindergarten children (5-6) years, and to build a program of representational games to develop their innovative thinking, and to verify the effectiveness of this program To achieve the research objectives, the researcher used the Torrance Test for Creative Thinking, Image (B), which contains (3) drawing-based activities to measure the child's level of creative thinking, and this test was used for pre and post measurement. A group of representational games were selected that aim to develop a set of cognitive processes, including: (visualization, sharpening thinking, remembering, perception, linguistic fluency..) The research sample was chosen from kindergarten students (5-6) years, and they were divided into two groups, the first Experimental and second subjects. The experiment took two weeks in the form of two separate sessions, and the application of the first session took about an hour, while the second session took about half an hour, and the session was done collectively. The results of the current research concluded that: 1) There are no differences between the members of the experimental and control groups on the Torrance Test for Creative Thinking, Image (B) in the pre-measurement, and this confirms the homogeneity of the sample members before the application and thus ensuring the program’s effectiveness in developing creative thinking. 2) There are differences between members of the control and experimental groups on Torrance Test for Creative Thinking, image (B), in dimensional measurement. And based on the results of the research, several recommendations and proposals were developed. (Published abstract)