شبكة المعلومات العربية التربوية

سبرت الدراسة وجهة نظر طلاب السنة التمهيدية في التخصصات العلمية في الجامعة حول أهمية مهارات الكتابة الأكاديمية، فضلا عن قياس مستواهم الفعلي في نفس مهارات الكتابة الأكاديمية. اختار الباحث عينة قوامها (151) طالبا من الذكور؛ نظرا لأن الطلاب في الجامعات السعودية يدرسون بشكل منفصل عن الطالبات. أعد الباحث استبانة لاستقصاء وجهة نظر عينة البحث في مهارات الكتابة الأكاديمية (مهارات طرح الفكرة، والتنظيم، والأسلوب، واللغة، والتوثيق)، ثم أعد اختبارا لقياس نفس المهارات لدى نفس العينة. طبقت الاستبانة في بداية الفصل الدراسي ثم تلاها تطبيق الاختبار مباشرة. أشارت النتائج إلى أن عينة الدراسة أكدت على أهمية مهارات التوثيق، وقدمتها على غيرها من مهارات التنظيم وطرح الفكرة والأسلوب، وذلك في مقابل التقليل من أهمية مهارات اللغة بشكل ملحوظ. في حين جاء أداء الطلاب أقل من المتوسط في مهارات الكتابة الأكاديمية المقوسة (مهارات طرح الفكرة، والتنظيم، والأسلوب، واللغة، والتوثيق). وكان أداء الطلاب الأفضل في مهارات التنظيم والأقل في مهارات اللغة. كما أشارت النتائج إلى التناسق بين تدني أهمية مهارات اللغة من وجهة نظر الطلاب مع تدني مستواهم في مهارات اللغة على اختبار مهارات الكتابة الأكاديمية. ولكن من اللافت للنظر تناقض وجهة نظر الطلاب في التأكيد على أهمية مهارات التوثيق مع تدني مستواهم الفعلي في مهارات التوثيق على اختبار مهارات الكتابة الأكاديمية؛ إذ جاءت مهارات التوثيق في المرتبة الرابعة وقبل الأخيرة على الاختبار. قدمت بعض الاقتراحات والتوصيات لبرامج الكتابة الأكاديمية في التعليم العالي. (الملخص المنشور)