شبكة المعلومات العربية التربوية

أصبح استخدام التقنية في التعليم من ضرورات العصر ولم يعد أمرا ثانويا فاليوم تكاد لا توجد مدرسة أو جامعة لا تتبنى التقنية في تعليمها ونكاد لا نجد معلم إلا وقد استخدم التقنية في تدريسه وتواصله مع طلابه. ولذلك من المهم تقييم معارف وخبرات المعلمين في استخدام التقنيات التعليمية المتنوعة في التعليم ليواكبوا مستجدات العصر التقنية واحتياجات هذا الجيل من الطلاب. هذا البحث يحاول الكشف عن هذه المعارف والخبرات لعينة من المعلمين بحيث يساهم في تحديد الوضع الحالي لهم ويرشد إلى الجوانب التي تحتاج إلى تطوير أو تدريب أو توعية. ومجتمع هذا البحث مكون من معلمين منضمين كطلاب في برنامج الدبلوم العالي في جامعتي تبوك والجوف بالمملكة العربية السعودية. شارك في الدراسة مائة وواحد من الطلاب في الجامعتين. استخدمت الدراسة الاستبيان كأداة لضمان وصوله للمشاركين أثناء دراستهم للمقررات المختلفة. كما ركزت الدراسة على تحديد مدى إتقان المعلمين للتقنيات التعليمية وتوظيفها في الفصول الدراسية. حاولت أيضا التعرف على تصورات المشاركين حول أفضل الممارسات، واستخدام التقنيات في التخصصات المختلفة لتحسين التعليم والتعلم ومحاولة الكشف عن المعوقات والصعوبات التي تواجه المعلمين أثناء توظيف التقنية في عملية التدريس. كما ناقش الباحثان عددا من التوصيات والمقترحات البحثية لنتائج أفضل حول التقنيات التعليمية واستخداماتها من قبل المعلمين. (الملخص المنشور)

Using technology has become a major player in today’s education. Nowadays, no school or university could resist using technology. In contrary, all educational institutions are using educational technology whether for e-Learning or for providing academic and non-academic services online. Therefore, it is important to evaluate teachers' knowledge and experiences in using various educational technologies in education to keep pace with the technological developments of the era and the needs of this generation of students. This research attempts to reveal the knowledge and experiences of teachers in using technologies, so that it contributes to determining their current situation and explains the aspects that need development. This study used questionnaires as a data collection method. The population of this research is made up of teachers who were enrolled as students in the higher diploma programs at the Universities of Tabuk and Al-Jouf in two regions in the Kingdom of Saudi Arabia. One hundred and one students from both universities participated in this study. This paper focused on determining the extent to which teachers have mastered educational technologies and their usage in the classroom. The paper attempted to know the participants' perceptions about best practices and the uses of technologies in different disciplines to improve teaching and learning, and to try to reveal the obstacles and difficulties that teachers face while employing technology in the teaching process. It concluded with recommendations for better usage of educational technologies by teachers in the classroom. (Published abstract)