Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تعرف واقع تطبيق الأنشطة المتكاملة في رياض الأطفال من وجهة نظر المعلمات، ومعرفة معوقات تطبيقها، وذلك وفقا للمتغيرات: المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والخضوع لدورات تدريبية، وتبعية الروضة (عامة أو خاصة)، ولتحقيق ذلك تم بناء استبانة مكونة من (32) بندا، وطبقت إلكترونيا على عينة من معلمات رياض الأطفال التابعة لمدينة دمشق خلال العام (2021). تكونت عينة البحث من (164) معلمة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة بنسبة بلغت (19%) من الروضات العامة والخاصة في مدينة دمشق، وتم التوصل إلى النتائج الآتية: 1) إن واقع تطبيق الأنشطة المتكاملة في رياض الأطفال جاء بدرجة كبيرة من وجهة نظر المعلمات. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المعلمات على أداة البحث تبعا لمتغير المؤهل العلمي لصالح المؤهل العلمي الأعلى. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المعلمات على أداة البحث تبعا لمتغير عند سنوات الخبرة، ومتغير الخضوع لدورات تدريبية. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المعلمات على أداة البحث تبعا لمتغير تبعية الروضة لصالح الروضة ذات التبعية الخاصة. (الملخص المنشور)

This research aims to know the reality of applying the integrated activities in kindergarten as assessed by the kindergarten teachers, and to know the difficulties of applying them according to the following variables: the teachers' qualifications, years of experience, attended training courses, and kindergarten's type (public - privet). Therefore, a questionnaire consisted of (32) question was developed by the researcher then filled electronically by a sample of kindergarten teachers in Damascus in 2021. The research sample was consisted of (164) female kindergarten teachers chosen randomly at the rate of (19%) from private and public kindergartens in Damascus. The results reached were as below: 1) The reality of applying integrated activities in kindergartens was reported highly by the teachers. 2) There were statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of teachers on the questionnaire according to their qualifications in favor of the higher qualification. 3) There were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between mean scores of teachers on the questionnaire according to their years of experience and their attended training courses. 4) There were statistically significant differences at the level of significance (0.05) between mean scores of teachers on the questionnaire according to the kindergarten's type in favor of privet kindergartens. (Published abstract)