Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى الكفاءات الرقمية لدى معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم في ظل التحول الرقمي واتجاهاتهم نحو التعليم الرقمي في تدريس الطلبة ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الحكومية لجميع المراحل الدراسية (ابتدائي/ متوسط/ ثانوي)، والمتضمنة برامج صعوبات التعلم بمدينة الرياض. ولتحقيق هذا الهدف؛ تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، حيث صُممت استبانة لجمع المعلومات، مكونة من (37) عبارة موزعة على محورين، وبعد التأكد من صدقها وثباتها، تم توزيعها على عينة الدراسة البالغ عدد أفرادها (217) معلم. وقد خلصت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الكفاءات الرقمية كان عاليا من وجهة نظر عينة الدراسة، كما أظهرت النتائج أن اتجاهات المعلمين نحو التعليم الرقمي كانت إيجابية في تدريس الطلبة ذوي صعوبات التعلم. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the level of digital competences for teachers of students with learning disabilities in light of digital transformation. It also aimed to recognize their attitudes towards digital learning in teaching students with learning disabilities in public schools for all the educational stages; elementary, intermediate, and secondary, including learning difficulties programs in Riyadh. To this end, a descriptive survey approach was used where a questionnaire was designed to collect data and composed of (37) statements divided into two sections. The tool was checked for validity and reliability, and then was administered to a study sample consisting of (217) teachers. The study results concluded that the level of digital competencies was high as per the study sample perceptions. Findings also indicate that teachers' attitude towards the digital learning was positive in teaching students with learning disabilities. (Published abstract)