Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر اختلاف نمط تقديم التغذية الراجعة ببيئة الاختبارات البنائية الإلكترونية (بين الأقران - بواسطة الكمبيوتر) في إكساب مهارات برمجة الإنترنت ودافعية الطلاب نحو التعلم. يلتزم البحث في إطار تحقيق أهدافه بالحدود الآتية: مقرر (برمجة الويب وتقنية الإنترنت) والتطبيق على نمطي تقديم التغذية الراجعة ببيئة الاختبارات البنائية الإلكترونية (بين الأقران - بواسطة الكمبيوتر) بشكل متزامن. ينتمي هذا البحث إلى البحوث شبه التجريبية التي تسعى إلى قياس أثر المتغيرات المستقلة على المتغيرات التابعة. وأكدت نتائج البحث أنه يوجد فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط رتب القياس القبلي، ومتوسط رتب القياس البعدي لمهارات برمجة الإنترنت لدى طالبات المجموعة الأولى (التغذية الراجعة التلقائية بواسطة الكومبيوتر "تفسيرية") بعد التعرض للبيئة الاختبارات البنائية الإلكترونية، لصالح التطبيق البعدي. ويوجد فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط رتب القياس القبلي، ومتوسط رتب القياس البعدي للدافعية نحو التعلم لدى طالبات المجموعة الأولى (التغذية الراجعة التلقائية بواسطة الكومبيوتر "تفسيرية") بعد التعرض لبيئة الاختبارات البنائية الإلكترونية، لصالح التطبيق البعدي. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the impact of the different style of providing feedback in the electronic constructivist test environment (between peers - by computer) in acquiring Internet programming skills and students' motivation towards learning. In order to achieve its objectives, the current research adheres to the following limits: a course (web programming and internet technology) and the application of the two modes of providing feedback in an electronic constructivist environment (peer-to peer - by computer) simultaneously. This research belongs to quasi-experimental research that seeks to measure the effect of independent variables on dependent variables. The results of the research confirmed that there is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average ranks of the pre-measurement and the average ranks of the post measurement of Internet programming skills for the students of the first group (automatic feedback by computer “interpretive”) after exposure to the electronic structural tests environment, in favor of the application dimensional. There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average ranks of the pre-measurement and the average ranks of the post measurement of the motivation towards learning among students of the first group (automatic feedback by computer "interpretive") after exposure to the electronic constructivist test environment, in favor of the post-application. (Published abstract)