Arab Educational Information Network

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين تقدير الذات الأكاديمية والتوافق النفسي لدى عينة من تلاميذ الثالثة ثانوي، وكذا معرفة إذا ما كانت توجد فروق دالة إحصائيا بي متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة على مقياس التوافق النفسي واستبيان تقدير الذات الأكاديمية وفقا لمتغيري الجنس والتخصص. حيث تمت صياغة فرضيات الدراسة على النحو التالي: 1) هناك علاقة ارتباطية بين تقدير الذات الأكاديمي والتوافق النفسي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. 2) توجد فروق دلالة إحصائية في درجة تقدير الذات الأكاديمية بين تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تعزى لمتغير الجنس. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية ذات دلالة إحصائية في درجة تقدير الذات الأكاديمية بين تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تعزى لمتغير التخصص. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة التوافق النفسي بين تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تعزر لمتغير الجنس. 5) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة التوافق النفسي بين تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تعزى لمتغير التخصص. وبغية الإجابة على التساؤلات واختبار صحة الفرضيات تم تحديد مجتمع الدراسة الذي تكون من (380) تلميذا وتلميذة موزعين على ثانويتين، أما عينة الدراسة فتألفت من (134) تلميذا وتلميذة منهم (81) تلميذة (إناث)، و(53) تلميذ (ذكور)، وبالنسبة للتخصص العلمي بلغ عدد التلاميذ (74) تلميذا وتلميذة، في حين قدر عدد التلاميذ التخصص الأدبي (60) تلميذا وتلميذة، وبما أن الدراسة تذرج ضمن الدراسات الوصفية فقد تم الاعتماد على المنهج الوصفي الارتباطي. أما الأدوات التي تم الاعتماد عليها في جمع المعلومات والبيانات فتمثلت في أداتين هما: استبيان تقدير الذات الأكاديمية، ومقياس التوافق النفسي من إعداد سرى إجلال محمد، وبالنسبة لأساليب الإحصائية فقد تم استخدام معامل بيرسون لاختبار فرضية العلاقة، واختبار (ت) t.test، لاختبار دلالة الفروق وجل هذا بالاعتماد على برنامج الإحصاء المطبق في العلوم الاجتماعية Spss. حيث أسفرت الدراسة على النتائج التالية: 1) هناك علاقة ارتباطية موجبة بين تقدير الذات الأكاديمية والتوافق النفسي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تقدير الذات بيت أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تقدير الذات الأكاديمية بين أفراد عينة الدراسة تبعا لمتغير التخصص. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في توافقهم النفسي. 5) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة الدراسة في توافقهم النفسي تبعا لمتغير التخصص. (ملخص المؤلف)

L’étude vise à identifier la nature de la relation entre l'estime de soi académique et la compatibilité psychologique dans un échantillon d'élèves de troisième année, ainsi qu'à déterminer s'il existe des différences statistiquement significatives dans les scores moyens d'un échantillon sur l'échelle de compatibilité psychologique et le questionnaire sur l'estime de soi académique selon le sexe et les variables de spécialisation. Les hypothèses de l'étude ont été formulées comme suit: 1) Il existe une corrélation entre l'estime de soi scolaire et la compatibilité psychologique chez les élèves de troisième année du secondaire. 2) Il existe des différences statistiquement significatives dans l'estime de soi scolaire chez les élèves de troisième année du secondaire attribuables à la variante de genre. 3) Il existe des différences statistiquement significatives dans l'estime de soi scolaire chez les élèves de troisième année du secondaire attribuables à la variable de spécialisation. 4) Il existe des différences significatives dans le degré de compatibilité psychologique chez les élèves de troisième année du secondaire attribuables à la variante de genre. 5) Il existe des différences significatives dans le degré de compatibilité psychologique entre les étudiants de troisième année du secondaire en raison de la variable de spécialisation. Afin de répondre aux questions et de tester la validité des hypothèses a été déterminée la communauté d'étude, qui se compose de (380) étudiants et étudiants répartis sur deux secondaires, l'échantillon de l'étude se composait de (134) étudiants et étudiants, dont (81) étudiants (femmes), et (53) étudiants (hommes), et pour la spécialisation scientifique atteint (74) étudiants et étudiants, tandis que le nombre d'étudiants associatif. Les outils sur lesquels on s'est appuyé pour collecter des informations et des données ont été représentés dans deux outils: le questionnaire académique sur l'estime de soi et la mesure de la compatibilité psychologique préparée par Seri Ijlal Mohammed, et pour les méthodes statistiques, le coefficient de Pearson a été utilisé pour tester l'hypothèse de la relation et le test. pour tester la signification des différences et faire cela sur la base du programme de statistiques appliquées dans les sciences sociales. L'étude a abouti aux résultats suivants: 1) Il existe une corrélation positive entre l'estime de soi scolaire et la compatibilité psychologique chez les élèves de troisième année du secondaire. 2) Il existe des différences significatives dans le degré d'estime de soi des membres de l'échantillon de l'étude en raison de la variante de genre. 3) Il n'y a pas de différences significatives dans le degré d'estime de soi académique entre les membres de l'échantillon d'étude en fonction de la variable de spécialisation. 4) Il existe des différences significatives entre les hommes et les femmes dans leur compatibilité psychologique. 5) Il n'y a pas de différences statistiquement significatives entre les membres de l'échantillon de l'étude dans leur compatibilité psychologique en fonction de la variable de spécialisation. (Résumé de l’auteur)