Arab Educational Information Network

تهدف هذه الدراسة دراسة النسق الأسري كما يدركه التلميذ ذو عسر الكتابة في الطور المتوسط. اعتمد البحث على منهج دراسة الحالة نظرا لقلة انتشار هذا الاضطراب وندرته، ثم تم تحليل مضمون نتائج الاختبارات. هذا وقد تكونت عينة البحث من أربعة حالات (تلاميذ) يدرسون بصفوف: الأول، الثاني ،الرابع من الطور المتوسط بولاية ورقلة تم تشخيصهم (تشخيصا أوليا) بعسر الكتابة حيث خضعوا لاختبارات تقيس كلا من: عسر الكتابة (اختبار نسخ والإملاء) والإدراك الأسري لتلميذ (اختبار الإدراك الأسري FAT). أثبتت نتائج اختبارات أن اضطراب عسر الكتابة ما هو إلا اضطراب أو صراع يتمتع به النسق الأسري لتلميذ ترجمة في عملية الكتابة كالحرمان العاطفي والدي أو أب ضاغط أو إهمال من طرف أحد الوالدين كما وجدنا في دراستنا. وهذا ما أثبت صدق فرضيات بحثنا لكن يتوجب القيام بالمزيد من الدراسات في هذا المجال مع عدد أكبر من الحالات. (ملخص المؤلف)

This study aims to study the family pattern as perceived by the dyslexic student in the intermediate stage. The research was based on a case study approach due to the low prevalence and rarity of this disorder, then the content of the test results was analyzed. The research sample consisted of four students studying in classes: the first, the second, fourth of the intermediate stage in the state of Ouargla they were diagnosed (preliminary diagnosis) with dyslexia, where they underwent tests that measured both: dyslexia (transcription and spelling test) and the family cognition of a student (FAT). The results of the tests proved that the dyslexia disorder is nothing but a disorder or conflict that the family pattern of a translation student enjoys in the writing process, such as parental emotional deprivation, a pressure parent, or neglect on the part of one of the parents, as we found in our study. This proved the validity of our research hypotheses, but more studies should be done in this area with a greater number of cases. (Author’s abstract)