Arab Educational Information Network

تهدف دراستنا إلى معرفة العلاقة بين المرافقة الاجتماعية والإخفاق الدراسي دراسة سوسيولوجية انطلقت من التساؤل العام: هل توجد العلاقة بين المرافقة الاجتماعية والاخفاق الدراسي؟ تندرج تحتها التساؤلات الفرعية، وفرضيات ولتحقيق صحة هذه الفرضيات الجزئية تم الاعتماد على جملة من الإجراءات منها المنهج الوصفي والمقابلة لجمع البيانات، والعينة عبارة عن (30) تلميذ اعتمدنا على العينة الحصصية وتم التواصل إلى النتائج الآتية: استنتجنا أن المرافقة البيداغوجية للمعلم لها دور كبير في تحفيز التلميذ، وأن المرافقة التربوية قد تساعد التلاميذ على الفهم الجيد ومساعدتهم على التفوق والنجاح، وأن المرافقة النفسية قد تساعد التلاميذ على حل المشاكل الخاصة التي تحيط به والتخلص من ظاهرة الإخفاق الدراسي. (ملخص المؤلف)

Our study aims to know the relationship between social accompaniment and academic failure. A sociological study that started from the general question and the study hypo-theses fall under these questions procedures were relied on including the descriptive approach and the descriptive approach and the descriptive approach and the interview to collect data. The sample consisted of 30 students. We relied on the quota sample and the following results were communicated. We concluded that the pedagogical pleading for the teacher has a great role in degrading the student and that educational accompaniment may help pupils have good understanding and help him to excel and succeed. We concluded that psychological accompaniment may help students solve the special problems that surround them and get rid of them academic failure. (Author’s abstract)