شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى دراسة أثر استراتيجية التعلم العرضي على تحفيز الطلاب لتعلم اللغة الإنجليزية على المستوى الجامعي. تبنت الباحثة في ضوء هذا الهدف التصميم التجريبي للمجموعة الواحدة لهذا البحث، وبناء على ذلك تم اختيار عينة البحث لـ (40) طالب عمدا بعد إجراء امتحان تحصيلي على طلاب المرحلة الثانية في قسم اللغة الإنجليزية، كلية التربية الأساسية، جامعة الموصل للعام الدراسي 2019-2020 وبعد تطبيق الامتحان التحصيلي على مجتمع البحث تم اختيار عينة من الطلاب ذوو الحد الأدنى من الدرجات في الاختبار. تم إعداد أداة استبيان تحفيز الطلاب من قبل الباحثة نفسها لغرض جمع البيانات المتعلقة بالمتغير التابع لهذا البحث؛ وهو الدافعية. استبيان دافعية الطلاب قد نفذ حيث تم التحقق من صدق وثبات الأداة. استبيان الدافعية لتعلم اللغة الإنجليزية تم تطبيقه قبل إجراء التجربة وكذلك بعد الانتهاء من تنفيذها لمعرفة فيما إذا هناك اختلاف في مستوى الدافعية لتعلم اللغة الإنجليزية بعد تنفيذ استراتيجية التعلم العرضي. تم تحليل البيانات التي تم جمعها إحصائيا باستخدام وسائل إحصائية محددة. أظهرت نتائج هذا البحث أن التعلم العرضي هو استراتيجية فعالة في تحفيز الطلاب على تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. (الملخص المنشور)

The research aims to investigate the effect of incidental vocabulary learning strategy on EFL university students’ motivation to learn English. In the light of this aim, the researcher has set one null hypothesis. The one-group experimental design was adopted and a sample of (40) students has been intentionally chosen from among the second-year students at the English department, College of Basic Education, University of Mosul for the academic year (2019-2020) after applying an achievement test on the population of the research. The sample was chosen from among the students at the lowest level in the achievement test. The instrument was prepared by the researcher herself to collect the data based on the dependent variable, namely motivation. A questionnaire on students’ motivation was constructed. The validity and reliability of the instrument was verified and tested. It was implemented before the experiment and after applying it to test whether there is a difference in the level of motivation to learn English is. The collected data were statistically analyzed by using different statistical means. The findings of this research show that the incidental vocabulary learning is an effective strategy in motivating students to learn English as a foreign language. (Published abstract)