Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على استخدام بعض الأنشطة الفنية التشكيلية في تنمية مهارة تشكيل رموز الكتابة لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في مرحلة الطفولة المبكرة من 4-7 سنوات، وللتحقق من مدى إمكانية استمرار فاعلية ذلك البرنامج بعد انتهائه، وقد بلغ عدد أفراد الدراسة 12 طفلا من ذوي اضطراب طيف التوحد (11 ذكور، 1 أنثى) وتراوت أعمارهم بين 4-7 سنوات، بمتوسط عمري 5.8 عاما، وقد تم اختيارهم ممن حصلوا على 90 درجة فأكبر على مقياس جيليام التقديري لتشخيص اضطراب طيف التوحد GARS، وتراوحت نسبة ذكائهم ما بين 68 – 77، وقد تم تقسيم العينة إلى مجموعتين بالتساوي، تألفت كل مجموعة من 6 أطفال: إحداهما تجريبية طبق عليها برنامج الفن التشكيلي، والأخرى ضابطة لم تخضع لأي إجراء تجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة في: مقياس تقدير بعض المهارات ما قبل الأكاديمي لدى الطفل ذي اضطراب طيف التوحد بعد مهارة تشكيل رموز الكتابة، وبرنامج العلاج بالفن التشكيلي، ولوحة جودارد لقياس الذكاء، ومقياس جيليام التقديري لتشخيص اضطراب طيف التوحد GARS، وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية استخدام برنامج الفن تشكيلي في تنمية مهارة تشكيل رموز الكتابة لدى ذوي اضطراب طيف التوحد، وتبين أن للبرنامج المقترح تأثيرا مستمرا. (الملخص المنشور)

The study aims at identifying the effectiveness of visual art program-based activities in developing the skill of vowelization of writing symbols for a child with autism spectrum disorder (ASD) in early childhood stage (4-7 years), in addition to testing the continuity of the effectiveness after the program. Sample of the study consists of 12 children with ASD (11 males, 1 female; age range 4-7; SD= 5,8). Children who scored 80 and above on Gilliam autism rating scale (GARS) were selected. Children IQs ranged 68-77 and were divided equally into two groups (6 each): on experimental group to which the visual art program is presented, the other is the control group, which received no intervention. Tools of the study included: rating some pre-academic skills scale for children with ASD after vowelizing writing, the visual art therapeutic program, Goddard intelligence scale, and Gilliam autism rating scale. Results of the study show that the visual art program is effective in developing the skill of vowelization of writing symbols for children with autism spectrum disorder. And the program continued to be effective in the follow-up. (Published abstract)