شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى تعرف أثر تكامل استراتيجيتي الصف المقلوب والكرسي الساخن في تحصيل مادة الأحياء لدى طلاب الصف الرابع العلمي وتنمية تفكيرهم الناقد. استخدم الباحثان التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وذا الاختبار القبلي والبعدي، اختار الباحثان شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق تكامل الصف المقلوب والكرسي الساخن، واختيرت شعبة (أ) كمجموعة ضابطة والتي تدرس بالطريقة التقليدية بلغ عدد الطلبة (84) طالب وبواقع (40) طالب في المجموعة التجريبية و(44) طالبا في المجموعة الضابطة، تم مكافأة المجموعتين في المتغيرات: العمر الزمني للطلبة، الذكاء، ومقياس التفكير الناقد والتحصيل الدراسي للوالدين. أعد الباحثان أداة البحث الاختبار التحصيلي وتبنيا اختبار التفكير الناقد، وتم التحقق من الصدق وثبات الأداتين استخدمت اختبار (T-test) لمعالجة البيانات. أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق تكامل الصف المقلوب والكرسي الساخن في تحصيل مادة الأحياء لدى طلاب الصف الرابع العلمي وتنمية تفكيرهم الناقد. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the effect of the integration of the strategies of the mold and the hot chair in the achievement of biology among the fourth-grade students and the development of their critical thinking. The researchers used the partial experimental design and the pre and posttest. The researchers chose (b) to represent the experimental group, which is taught according to the integration of the inverted and hot chair and was chosen (a) as a control group, which is taught in the traditional way. The number of students is (84). (40) students in the experimental group and (44) students in the control group. The two groups were rewarded in the variables: age of students, intelligence, measure of thinking and learning achievement of the parents. The researchers prepared the research tool and the test of critical thinking straight Instruments used test (T-test) for data processing, the results showed the superiority of the experimental group that studied according to the inverted row hot and chair integration in the collection of living material in the fifth-grade science students and the development of critical thinking. (Published abstract)