شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى قياس أثر فاعلية أنموذج البيت الدائري في تنمية المهارات الحياتية لدى طلبة الصف الثالث، قسم العلوم، كلية التربية الأساسية، جامعة الموصل. ولبلوغ هدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي على عينة مكونة من (46) طالب وطالبة بالصف الثالث فرع الفيزياء، قسم العلوم للسنة الدراسية (2017-2018). تمثلت أدوات البحث في قائمة بالمهارات الحياتية، واستمارة تحليل المحتوى، ودليل الأستاذ، والكتاب والملزمة لمادة "الفلك" وفقا لاستراتيجية شكل البيت الدائري، واختبار المهارات الحياتية. تمت المعالجة الإحصائية باستخدام المتوسطات واختبار "ت" للعينات المستقلة وتم التوصل إلى النتائج التالية: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=a) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المهارات الحياتية، حيث كان متوسط الضابطة (9.74) فيما بلغ متوسط التجريبية (22.17)، بزيادة (12.43). جاءت المهارات لدى المجموعة التجريبية مرتبة؛ حيث حصلت مهارات حل المشكلات واتخاذ القرار (4.61) تلتها مهارة الاتصال السليم مع الأخرين (4.43)، ومهارات التفكير الإبداعي والتفكير الناقد (4.30)، ومهارة المعرفة والتعليم المستمر (4.43)، وأخيرا مهارة المواطنة والوعي الذاتي (4.39). وفي ضوء النتائج، أوصت الباحثة بضرورة استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في المناهج التعليمية العلمية والنظرية والعملية المختلفة وذلك لفاعليتها في تنمية المهارات الحياتية لدى الطلبة. (الملخص المنشور)

The study aims at setting efficiency of round house strategy on developing life skills for third year students, department of sciences, college of basic education, university of Mosul to reach such an aim, semi experimental was adopted on sample of (46) students from physics branch, third year, department of sciences for academic year (2017-2018) tools and materials of study (life skills), content analysis survey, teachers guide, curriculum book of astronomy was chosen according to round house strategy, test of life skills. Statistical analysis was found using means and t test for independent samples. Researcher concluded that there is a statistical difference at level of (0,05) between means of experimental and control groups in post test of life skills. Mean of control group was (9,74) while experimental, was (22,17) with an increase of (12,43) skills of experimental group was arranged (solving problems and taking decisions 4,61) good communication with others (4,43) creative and critical thinking (4,30) lastly citizenship and self awareness was (4,39) given these findings researcher recommends the use of round house strategy in teaching theoretical and practical materials due to its efficiency in in developing life skills of students. (Published abstract)