شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى قياس الفروق في الممارسات الصفية المدركة لمعلمي الحلقة الثانية في المرحلة الابتدائية؛ بين التلاميذ الموهوبين والعاديين بمملكة البحرين. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وبلغ مجتمع البحث (5561) معلما ومعلمة (1286 ذكور، 4275 إناث) بينما بلغت عينة البحث (522) معلما ومعلمة (97 ذكور، 455 إناث). تم تطبيق أداة الممارسات الصفية للمعلمين التي تتضمن ستة أبعاد: طرح الأسئلة والتفكير، وتوفير التحديات والخيارات، والمهمات التي تتطلب قراءة وكتابة، وتعديل المنهاج، والمراكز الإثرائية، وواجبات الفصل. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في متوسطة درجات بنود الممارسات الصفية والدرجة الكلية بين الطلبة الموهوبين والعاديين لصالح الطلبة الموهوبين عند مستوى دلالة (0.01)، وقد تراوحت درجات حجم الأثر بين المتوسط والمرتفع. وبينت النتائج وجود ثلاثة تجمعات تجاه التلاميذ الموهوبين، حيث إن هناك ارتفاعا في العنقود الثالث والذي يمثل ارتفاع التمايز في الممارسات الصفية تجاه الموهوبين، ثم العنقود المتوسط، ثم العنقود الأول المنخفض، بينما كان تسلسل التجمعات تجاه التلاميذ العاديين: العنقود المتوسط، يليه العنقود المنخفض، ثم العنقود المرتفع. (الملخص المنشور)

This study aimed to measure the differences in the level of teachers’ classroom practices with gifted and average students at primary schools in the Kingdom of Bahrain. The study used the descriptive method to collect data from a sample of 522 male and female teachers (97 males, 455 females), representing the study population which was 5561 male and female teachers (1286 males, 4275 females). The instrument of teacher’s practices in the classroom was used. It consisted of six elements: asking questions and thinking, providing challenges and choices, assignments that require reading and writing, curriculum modification, enrichment centers and class activities. The results revealed that there were statistically significant differences in the mean scores of classroom activities and the total score between the gifted and average students in favor of the gifted ones at (0.01). The effect size points were between medium and high level. The results indicated that there were three clusters related to gifted students; the third cluster which represents an increased differentiation in classroom practices towards the gifted, and the medium cluster, then the first cluster which is low. The order of clusters towards average students was the middle cluster, the low, then the high cluster. (Published abstract)