Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تعرف أثر استراتيجية الرؤوس المرقمة في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات واتجاهاتهم نحوها. تكونت عينة البحث من (64) طالبا من طلاب الصف الثاني المتوسط، وزعوا إلى مجموعتين: تجريبية بواقع (30) طالبا، وضابطة بواقع (34) طالبا. درس الباحث مادة الرياضيات لطلاب المجموعة التجريبية وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة، وطلاب المجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية. أعد الباحث اختبارا للتحصيل تكون من (30) فقرة موضوعية من نوع "اختيار من متعدد"، ومقياسا للاتجاه نحو مادة الرياضيات تكون من (36) فقرة ذات ثلاثة بدائل (موافق، محايد، غير موافق) وزعت بالتساوي على مجالات ستة بواقع (6) فقرات لكل مجال، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما؛ طبقت الأداتين على طلاب المجموعتين، وأظهرت النتائج: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا بإستراتيجية الرؤوس المرقمة ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل ومقياس الاتجاه نحو الرياضيات لصالح طلاب المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The aim of the research was to identify (the effect of numbered heads strategy on the achievement of intermediate second-grade students in mathematics and their attitudes towards it); the research sample consisted of (64) intermediate-grade students, distributed into two groups: experimental by (30) students, and control by (34) Students. The researcher studied mathematics for students of the experimental group according to the numbered heads strategy, and students of the control group according to the usual method; the researcher prepared an achievement test consisting of (30) objective paragraphs of the type of "multiple choice", and a measure of the direction towards mathematics consisting of (36) paragraphs. There are three alternatives (approved, neutral, disagree) distributed equally across six areas by (6) paragraphs for each field, and their validity and stability have been verified; the two tools were applied to students of the two groups, and the results showed: There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) among the mean scores of the experimental group students who N. They studied with the numbered heads strategy and the average score of the control group students who studied in the usual way in the achievement test and the measure of the direction towards mathematics for the benefit of the experimental group students. (Published abstract)