Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تقصي أثر أنشطة اللعب على تنمية المهارات النفس حركية لدى الأطفال ذوي اضطراب التعلم، وذلك من خلال برنامج يعتمد على أنشطة اللعب لتنمية المهارات النفس حركية لدى الأطفال من ذوي اضطراب التعلم. تكونت عينة الدراسة من (14) طفلا من ذوي اضطراب التعلم، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما ضابطة، والأخرى تجريبية، حيث كان عدد المجموعة الضابطة (7)، والمجموعة التجريبية (7)، وتمت المجانسة بين المجموعتين في العمر الزمنى، ومعامل الذكاء، ودرجة الصعوبة، والمهارات النفس حركية، والمستوى الاجتماعي الاقتصادي. استخدمت الدراسة اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن Raven J. C. (تقنين عماد أحمد حسن علي، 2016)، ومقياس المهارات النفس حركية (إعداد حنان ناجي)، واختبار المسح النيورولوجي السريع (تقنين عبد الوهاب كامل، 1999)، ومقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي (إعداد عبد العزيز الشخص، 2013) وبرنامج تدريبي (إعداد حنان ناجي) قائم على أنشطة اللعب في تنمية المهارات النفس حركية لدى الأطفال ذوي اضطراب التعلم. أسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج في تحسين المهارات النفس حركية لدى الأطفال ذوي اضطراب التعلم. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to investigate the effectiveness of a play activities-based program on the psychomotor skills of children with a specific learning disorder. The study sample consisted of (14) children with a specific learning disorder. They were divided into two groups, one control (7 students) and the other experimental (7 students). Research measures included the psychomotor skills scale (prepared by / Hanan Nagy), Raven's Progressive Matrices (adapted by Ali, 2016), the Quick Neurological Screening Test (adapted by Kamel, 1999), and the social and economic status scale (prepared by Alshakhas, 2013?). The results of the study showed the efficacy of the program at improving the psychomotor skills of the members of the experimental group. (Published abstract)