شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث تعرف أثر أنموذج فان هيل في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي عند طلاب الصف الخامس العلمي الأحيائي في مادة الأحياء. ولتحقيق هدف البحث صيغت أربع فرضيات صفرية. تحددت عينة البحث بطلاب الصف الخامس العلمي الأحيائي في المديرية العامة لتربية صلاح الدين، قسم تربية الدور في إعدادية الدور للبنين وإعدادية القسطل للبنين للموضوعات الثلاثة من الكتاب المقرر للعام الدراسي (2016-2017)، وقد اختير التصميم التجريبي للمجموعتين المتكافئتين ذواتي الاختبارين القبلي والبعدي، وشملت عينة البحث (63) طالبا تم اختيارهم قصديا من مجتمع البحث وتم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى (التجريبية) تضم (32) طالبا درس أفرادها على وفق أنموذج فان هيل، والثانية (ضابطة) تضم (31) طالبا درس أفرادها على وفق الطريقة الاعتيادية. كوفئت مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات التي قد تؤثر في سلامة التصميم التجريبي للبحث؛ الذكاء والعمر الزمني ودرجات التحصيل في مادة الأحياء للسنة السابقة من العام الدراسي (2015-2016) والاختبار القبلي للتفكير الاستدلالي والمستوى التعليمي للوالدين فضلا عن بعض الإجراءات الأخرى المتعلقة بالسلامة الداخلية للتجربة، مثل: ضبط أدوات القياس والمدة الزمنية وتوزيع الدروس وقام الباحث بتدريس مجموعتي البحث بنفسه وقد تطلب تحقيق البحث وجود أداة وهي اختبار التفكير الاستدلالي إذ أعد الباحث اختبارا لقياس التفكير الاستدلالي بواقع (24) فقرة، شملت مهارات (الاستقراء والاستنباط والاستنتاج) بواقع (8) فقرات لكل مهارة. (الملخص المنشور)

The sample of the research was determined by the students of the fifth grade of biological sciences in the General Directorate of Salah Uddin Education - Department of Education of Al-Dour, in the preparatory school for boys and Al-Qastal preparatory School for boys of the academic year 2016-2017. The study sample was consisted of (63) students who were selected from the research community and were divided into two groups. The first group was consisted of (32) students studied the subject matter of biology according to the Van Hill model. The second group included (31) students who studied the subject matter according to the classical method. The two research groups were rewarded with a number of variables that may affect the integrity of experimental design for research: intelligence, age and achievement scores in biology for the previous academic year (2015-2016), prenatal testing of parental reasoning and educational level as well as some other internal safety measures the researcher himself taught the two groups. The search required the existence of a means, which is the test of reasoning. The researcher prepared a test to measure explanatory thinking by (24) paragraphs (induction, synthesis & conclusion), (8) paragraphs for each skill. (Published abstract)