شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تنمية الكتابة الإبداعية التعبيرية وأثره على تحسين الأداء اللغوي بالمرحلة الثانوية. بلغ حجم العينة (70) طالبا وطالبة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين (35) طالبا مجموعة تجريبية (35) طالبا وطالبة مجموعة ضابطة من طلاب الصف الأول الثانوي. استخدم الباحث (مقياس الكتابة الإبداعية التعبيرية). توصل البحث إلى وجود علاقة بين الأداء اللغوي واستراتيجيات ما وراء المعرفة ومهارات الكتابة (68) التعبيرية، كما توصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لمقياس الكتابة الإبداعية التعبيرية في جميع محاور المقياس والمقياس ككل لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لمقياس الكتابة الإبداعية في جميع محاور المقياس والمقياس ككل لصالح البعدي. كما توصل البحث إلى فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية التعبيرية لدي أفراد المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة عند درجة حرية (68). (الملخص المنشور)

The research aimed to develop creative expressive writing and its impact on improving linguistic at the secondary stage. The sample size was (70) Students, they were divided into two groups (35) students, an experimental group and (35) students a control group of first-year secondary stage students. The researcher used (Expressive Creative Writing Scale). The results of the research concluded that there is a relationship between linguistic performance, metacognitive strategies and expressive creative writing skills. The axes of the scale and the scale as a whole in favor of the experimental group in the post application. There are statistically significant differences between the mean scores of the pre and post application of the experimental group for the creative writing scale in all axes of the scale and the scale as a whole in favor of the post. The research also found the effectiveness of the training program in developing expressive creative writing skills among the experimental group participants also there are significiant differences in (68) level. (Published abstract)