شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى إعداد برنامج تدريبي لتنمية الذكاء الوجداني وعادات العقل المنتجة لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، والكشف عن مدى فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية الذكاء الوجداني وعادات العقل المنتجة لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. شملت الدراسة 30 تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي منهن 14 تلميذة يمثلن المجموعة التجريبية، 16 تلميذة يمثلن المجموعة الضابطة. استخدمت الأدوات الآتية: 1) مقياس الذكاء الوجداني، 2) إختبار التفكير الابتكاري، 3) إختبار التفكير الناقد، 4) مقياس استراتيجيات التنظيم الذاتي، 5) مقياس المستوى الاقتصادي والاجتماعي، 6) إختبار القدرة العقلية العامة – المستوى المتوسط (11-16سنة). وأسفرت نتائج الدراسة عما يلي: 1) تحقق وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية (التطبيق القبلي والبعدي) في إختبار استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم لصالح التطبيق البعدي. 2) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجربية. 3) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية (التطبيق القبلي والبعدي) في اختبار التفكير الناقد لصالح التطبيق البعدي. 4) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار التفكير الناقد في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 5) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية (التطبيق القبلي والبعدي) في اختبار التفكير الابتكاري لصالح التطبيق البعدي. 6) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار التفكير الابتكاري في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 7) توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية (التطبيق القبلي والبعدي) في اختبار الذكاء الوجداني لصالح التطبيق البعدي. 8) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار الذكاء الوجداني في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية.(ملخص المؤلف بتصرف)