شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى فحص الأساليب الإشرافية للمشرفين الأكاديميين في جامعة القدس المفتوحة في الضفة الغربية وقطاع غزة في ضوء خصائص التعليم المتمركز على الدارس في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 2008/2009. استخدمت استبانة تألفت من 44 فقرة موزعة على أربعة محاور: الأساليب الإشرافية الميسرة والإرشادية، الأساليب الإشرافية التحفيزية، الأساليب الإشرافية المشاركة للدارسين، الأساليب الإشرافية المتعلقة بأصالة التعليم، وتكونت العينة من 243 مشرفا ومشرفة. أظهرت النتائج أن الأساليب الإشرافية التي يستخدمها المشرفون الأكاديميون المتفرغون متمركزة على الدارس في مستوى عال، وأن جميع المحاور حصلت على متوسطات عالية. وتبين عدم وجود أثر لمتغيرات الجنس، والرتبة العلمية، والخبرة التعليمية، على الأساليب الإشرافية، بينما وجد أثر لمتغير الدرجة العلمية في محور الأساليب المتعلقة بأصالة التعليم لصالح درجة الماجستير، أما في باقي المحاور المتعلقة بالأساليب الإشرافية الميسرة والإرشادية، والأساليب الإشرافية التحفيزية، والأساليب الإشرافية المشاركة للدارسين، والمتعلقة في الدرجة الكلية، فلا يوجد أثر للمتغير، ويوجد أثر لمتغير البرنامج الأكاديمي في محور الأساليب الميسرة والإرشادية لصالخ برنامج العلوم الإدارية والاقتصادية، وأما في باقي المحاور، وفي الدرجة الكلية فلا يوجد أثر لهذا المتغير. (الملخص المنشور بتصرف)

The study intended to examine the supervisory methods used by the academic supervisors (teaching staff) in the educational regions and centers of Al - Quds Open University in the West Bank and Gaza Strip in the light of the characteristics of learner - centered education in the first semester of the academic year 2008/2009. The study used a questionnaire built by the two researchers which consisted of (44) items and was classified into four categories as follows: the facilitating and guiding supervisory methods (FGSM)، the motivational supervisory methods (MSM)، the learner - participatory supervisory methods (LPSM)، and the genuine learning supervisory methods (GLSM). The number of full - time academic supervisors who participated in the study was (243). The results of the study showed that the supervisory methods used by the full - time academic supervisors at Al - Quds Open University were highly learner - centered with a general average (4.27) out of (5) points that equaled (85.4%). The results of all the four categories of the questionnaire were high with averages rating (4.23) for FGSM that equaled (84.6%)، (4.34) for MSM that equaled (86.6%)، (4.25) for LPSM that equaled (85%)، and (4.29) for the GLSM that equaled (85.8%). The results also showed there were no significant differences in the supervisory methods of the academic supervisors due to sex، academic ranking، and educational experience variables. But the study showed significant differences in the genuine learning methods category in favor of the Master’s degree holders among academic supervisors. On the other hand، the results did not show any significant differences in the total average or the other three categories. The results also showed significant differences in the facilitating and guiding supervisory methods category in favor of the Administrative and Economic Sciences Program، while the other three categories and the total average did not show any significant differences. (Published Abstract)