Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى: 1) تحديد مخطط الإدراك الشعري (من الآن فصاعدا، CPS) للطلاب؛ المستخدم في تفسير القصائد المختارة؛ 2) معرفة ما إذا كان هناك أي اختلافات بين القصائد الثلاثة المختارة في CPS للطلاب؛ 3) معرفة ما إذا كان هناك أي اختلافات بين المستويات الأربعة لطلاب الكلية في المكونات الستة لنموذج .CPS، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم تنفيذ الإجراءات التالية: أولا: مسح شامل للأدبيات ذات الصلة بكل من مجالي الدراسة، والشعراء، والإدراك الشعرى عبر العلوم الإدراكية والتي هي المصدر الأصلي للإدراك الشعرى. ثانيا: تم تحديد نموذج لإدارة مخطط الإدراك الشعري (من الآن فصاعدا CPS) واعتماده من كتاب Stockwell الشهير "الإدراك الشعري". Cognitive Poetics (2002) ثالثا: تم اختيار ثلاثة قصائد من قصائد شعراء ليفربول من قبل لجنة تحكيم من الخبراء. رابعا: عرضت الأسئلة ونماذج التقويم لهيئة محلفين من الخبراء. خامسا: تم اختبار الطلبة في المستويات الأربعة للدراسة تمخضت الدراسة عما يلي: متزن طالبات المرحلة الأربعة عن المراحل الثلاثة الأخرى بشكل عام تظهر المستويات الأربعة جهلها بمخطط الإدراك الشعرى CPS في ضوء النتائج التي ظهرت توصى الباحثة باستخدام مخطط الإدراك الشعرى CPS حيث إن هذا المخطط يفتح بابا لفهم مختلف الأنواع الأدبية عامة والشعر بشكل خاص تبعا لذلك قد تعتبر هذه الدراسة هي الأولى في العراق في استخدام مخطط الإدراك الشعرى في مستوى الجامعة. (الملخص المنشور)

College students have problems in studying literature in general and poetry in particular. They depend fully on the lectures of their instructors and the internet notes and Wikipedia sources that are widely spread via internet. Hence, the present study is an unprecedented one that seeks to find some solutions to this problem that faced both the instructors and the students. Its aims are as follows: 1) identifying the cognitive poetic schema (henceforth, CPS) used in the interpretation of the poems involved in the study; 2) finding whether there are any differences among the three selected poems in students' CPS; 3) Finding whether there are any differences among the four levels of the college students in the six components of the CPS rubric. To fulfill the aims of the study, the following procedures are carried out: first, a thorough and comprehensive survey of old and modern related literature to both fields of study, schema and cognitive poetics. Second, a model of CPS management is pinpointed and adopted from Stockwell’s well-known book Cognitive Poetics (2002). Third, three poems are selected from the poems of Liverpool poets by a jury of experts. Fourth, questions and their rubric are exposed to a jury of specialists. Fifth, a pilot study and later a final application of the test to the four levels of college students at the Department of English, College of Education for Women, are carried out. Results show that there are significant differences among college students in the four levels of the college. In the light of these findings, the study ended with some conclusions and recommendations. (Published abstract)