Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى: 1) تحديد واقع توظيف البيئات الافتراضية ثلاثية الأبعاد في التعليم العالي. 2) وضع قائمة بالمعايير التربوية لتصميم وبناء البيئات الافتراضية ثلاثية الأبعاد في التعليم العالي. 3) وضع قائمة بالمعايير التكنولوجية لتصميم وبناء البيئات الافتراضية ثلاثية الأبعاد في التعليم العالي. واعتمدت الدراسة الحالية المنهج الوصفي. وتم التوصل إلى النتائج التالية: 1) التعرف على واقع توظيف البيئات الافتراضية ثلاثية الأبعاد (العوامل الافتراضية) في التعليم العالي: معظم استخدامات العوالم الافتراضية في التعليم كان للعالم الافتراضي Second life. 2) لقد تم عرض معايير تصميم وبناء بيئة تعلم افتراضية ثلاثية الأبعاد ضمن جدول تضمن مجالين وهما: المعايير التربوية والنفسية، والمعايير الفنية التكنولوجية؛ وتضمنت عدة معايير، منها: 1) أن تتناسب الأهداف التعليمية مع إمكانيات بيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد، 2) أن تراعي البيئة الافتراضية ثلاثية الأبعاد خصائص الفئة المستهدفة، 3) أن يراعي اختيار المحتوى الافتراضي المناسب للبيئة والمرتبط بالأهداف الموضوعية. 4) أن يتم اختيار طرق متنوعة لتقديم المحتوى لإثارة انتباه المتعلمين، 5) أن يحدد استراتيجية تنظيم المحتوى المناسبة للفئة المستهدفة، 6) أن تتنوع الأنشطة الافتراضية مما يحقق الأهداف التعليمية. 7) أن يتوافر في البيئة حرية التحكم التعليمي في المحتوى والبيئة، 8) أن تتيح البيئة عرض تقويم للطالب وتغذية راجعة فورية تزيد من الدافع نحو التعلم، 9) أن تتوافر واجهة للبيئة سهلة الاستخدام وبسيطة ومتوازنة. (شمعة)