شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحديد العلاقة بين تنمية المهارات الاجتماعية والثقة بالنفس لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمي. اعتمدت الدراسة على المنهج شبة التجريبي، وذلك لملاءمته لطبيعة الدراسة وتحقيق أهداف الدراسة. تمثلت أدوات الدراسة في برنامج تفاعلي تدريبي على عينة من تلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية، ومن ثم تناولت الدراسة خمس فصول: تناولت الفصل الأول (الإطار العام للدراسة)، ثم تناولت الفصل التاني (الإطار المفاهيمي لتنمية المهارات الاجتماعية)، ثم تناولت الفصل الثالث (الفروق في الثقة بالنفس بين الذكور والاناث من أطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمي)، ثم تناولت الفصل الرابع (البرنامج) وأخيرا الفصل الخامس (النتائج والتوصيات). توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، أهمها: الاهتمام بتنمية المهارات الاجتماعية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم لتحسين التحصيل الأكاديمي وقدرتهم على التعلم. تدريب المعلمين على الثورة أبعاد الثقة بالنفس والمهارات الاجتماعية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، وكيفية قياسها، واستخدام البرامج، وتنميتها. تدريب الأطفال ذوي صعوبات التعلم على كيفية اكتساب الثقة بالنفس والقدرة على اتخاذ القرار. تعليم وتدريب المهارات الاجتماعية والانفعالية للطلاب في مرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية وتضمينها في المنهج المدرسي. تنمية المهارات الاجتماعية كمدخل لتحسين الثقة بالنفس لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم. تنمية المهارات الاجتماعية والثقة بالنفس كمدخل لتحسين الكفاءة المعرفية للأطفال ذوي صعوبات التعلم. تنمية المهارات الاجتماعية والثقة بالنفس كمدخل لتحسين أساليب التعلم لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم بعض المهارات الاجتماعية والثقة بالنفس وعلاقتها بمفهوم الذات الأكاديمي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم. (الملخص المنشور)

The study aimed to determine the relationship between the development of social skills and self- confidence among children with disabilities academic learning difficulties. The study relied on the descriptive, relational approach, to suit the nature of the study and the achievement of the objectives of the study, and the tools of the study were an interactive training program for a sample of students people with academic learning difficulties. Then the study dealt with five chapters: the first chapter dealt with (the general framework of the study, then the secant chapter dealt with the conceptual framework for the development of social skills), then third chapter dealt with the differences in self-confidence between males and females of children with academic learning difficulties), and then dealt with the fourth chapter, (the program) finally, chapter five. The study has reached several resuits, the most important of which are: interest in developing social skills among children with learning difficulties to improve academic achievement and their ability to lean. Training teachers on counseling. The dimensions of self – confidence and social skills of children with learning difficulties, how to measure them, and the use and development of programs. Training children with learning difficulties on haw to gain self- confidence and the ability to make decisions. Education and training the social and emotional skills of students at the Preschool and Primary levels and their inclusion in the curriculum school concerned social skills as an input to improve self- confidence in children with learning disabilities. Water social skills and self- confidence as an input to improve the cognitive competence of children with severe learning difficulties social skills and self- confidence as an input to improve the learning methods of children with some learning difficulties social skills and self- confidence and their relationship to the academic self- concept of children with learning disabilities. (Published abstract)