شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الإجابة عن تساؤل الدراسة للتعرف على المستويات المعيارية لتصميم مواقف التعليم والتعلم الإلكترونية. وتم استخدام استبانة لتحديد أهم المستويات المعيارية اللازمة للتصميم التعليمي لمواقف التعليم والتعلم الإلكترونية وعرضها على المحكمين وتعديلها في ضوء آرائهم. واستخدم المنهج الوصفي لمعالجة الدراسة. وتم التوصل إلى الصورة النهائية لقائمة المستويات المعيارية الواجب توافرها عند تصميم مواقف التعليم والتعلم الإلكترونية لطلاب تكنولوجيا التعليم وتكونت القائمة من: 1) المجال الأول: التحليل اشتمل على 3 معايير، و37 مؤشرا. 2) المجال الثاني: التصميم اشتمل على 9 معايير، و201 مؤشر. 3) المجال الثالث: التطوير اشتمل على 1 معيار، و7 مؤشرا. 4) المجال الرابع: التطبيق اشتمل 1 معيار، و6 مؤشرا. 5) المجال الخامس: التقويم اشتمل على 1 معيار، و28 مؤشرا. (شمعة)