شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحديد النموذج البنائي للعلاقات السببية بين الكمالية العصابية والضغوط الأكاديمية والأسلوب المعرفي (تحمل - عدم تحمل الغموض) لدى عينة من طلاب الدراسات العليا، كما حاولت الكشف عن الفروق في المتغيرات السابقة، تبعا للنوع (ذكور - إناث). تكونت عينة الدراسة من (193) طالب وطالبة من طلاب الدراسات العليا (93 ذكور، 100 إناث) بمتوسط عمري (27.17) سنة وانحراف معياري (6.62). طبق عليهم ثلاثة مقاييس: مقياس الكمالية العصابية، مقياس الضغوط الأكاديمية، مقياس الأسلوب المعرفي (تحمل - عدم تحمل الغموض)، جميعهم من إعداد الباحثة. توصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين الكمالية العصابية والضغوط الأكاديمية، في حين وجدت علاقة إرتباطية سالبة دالة إحصائيا بين الكمالية العصابية والأسلوب المعرفي (تحمل - عدم تحمل الغموض). وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في الكمالية العصابية والأسلوب المعرفي (تحمل - عدم تحمل الغموض) تبعا لمتغير النوع. ووجود فروقا دالة إحصائيا في الضغوط الأكاديمية الداخلية كأحد أبعاد الضغوط الأكاديمية في اتجاه الإناث. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the structural modeling of the casual relationship between neurotic perfectionism, academic stress and cognitive style (tolerate - in tolerate for ambiguity) among sample of postgraduate students. And to explore differences in the previous variables according to gender. The sample of the study consisted of (193) male and female postgraduate students (93 males and 100 females) with mean age (27.17) years and a standard deviation (6.62). Were applied three scales: neurotic perfectionism scale, academic stress scale, and cognitive style (tolerate - in tolerate for ambiguity) scale (all of them were prepared by the researcher). Results revealed that there is positive significant correlation between neurotic perfectionism and academic stress while there is negative significant correlation between neurotic perfectionism and cognitive style (tolerate - in tolerate for ambiguity). Results viewed also there were no statistically significant differences between males and females postgraduate students in neurotic perfectionism and cognitive style (tolerate - in tolerate for ambiguity). And there were statistically significant differences in internal academic stress as one of the dimensions of academic pressures in favor of female. (Published abstract)