شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث بناء برنامج تربوي ومعرفة أثره في تنمية الإبداع الانفعالي لدى طالبات المرحلة الإعدادية، ولتحقيق أهداف البحث صاغت الباحثة فرضيتين صفريتين واختيار تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة وتكافؤ المجموعتين، وبناء مقياس الإبداع الانفعالي الذي تكون من (60) فقرة، تم استخراج صدقه وثباته وتمييز فقراته، واستنادا إلى مجالات المقياس قامت الباحثة ببناء برنامج تربوي لتنمية الإبداع الانفعالي وقد تم التحقق من صدقه وصلاحيته من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص، تكونت عينة البحث من (55) طالبة من طالبات الصف الخامس الأدبي، وبعد معالجة البيانات إحصائيا باستخدام: (معامل ارتباط بيرسون، الاختبار التائي لعينتين مترابطتين، الاختبار التائي لعينتين مستقلتين)، أظهرت النتائج الآتي: 1) وجود فرق دال إحصائيا في مستوى الإبداع الانفعالي بين درجات الاختبارين القبلي والبعدي لدى طالبات المجموعة التجريبية، ولصالح الاختبار البعدي. 2) وجود فرق دال إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لمقياس الإبداع الانفعالي عند مستوى دلالة (0.05) ولصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء ذلك صاغت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The research aims to build an educational program and know its impact on the development of emotional creativity among intermediate school students. In order to achieve the objectives of the research, the researcher formulated two hypotheses and selected the design of the experimental and control groups, and the parity of the two groups, and building the scale of emotional creativity that consisted of (60) paragraphs, the validity and stability of which were extracted and its paragraphs distinguished based on the scale fields. The researcher built an educational program to develop emotional creativity and its validity and validity was verified by presenting it to a group of specialized arbitrators. The research sample consisted of (55) female students of the fifth grade literary section, and after processing the data statistically using: (Pearson correlation coefficient, T-test for two correlated samples, T-test for two independent samples), the following results were shown: There is a statistically significant difference in the level of emotional creativity between the pre and post test scores of the experimental group students, and in favor of the post test. There is a statistically significant difference between the experimental and control groups in the post-test of the Emotive Creativity Scale at a level of significance (0.05) for the benefit of the experimental group, and in light of this the researcher formulated a set of recommendations and proposals. (Published abstract)