شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد قائمة بمعايير الرحلات الافتراضية عبر الإنترنت، وأنواع الأدوات المتنوعة التي يمكن أن تتضمنها الرحلة الافتراضية. كما تهدف إلى بناء النموذج المقترح لتقديم الرحلة الافتراضية عبر الإنترنت، وقياس بقاء أثر التعلم في مادة العلوم لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي في ضوء استخدام الرحلات الافتراضية. وتم في هذه الدراسة استخدام المنهجين الآتيين: المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي. وكأدوات للدراسة تم اعتماد: اختبار تحصيلي معرفي طبق بشكل فوري وذلك لقياس بقاء أثر التعلم، ورحلة افتراضية عبر الإنترنت تقدم محتوى الوحدة الثانية (الكون) في مقرر العلوم. أما عينة الدراسة فتكونت من 60 من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدرسة اللواء الخاصة بحلوان، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين مجموعة ضابطة مكونة من 30 تلميذا. ومجموعة تجريبية مكونة من 30 تلميذا اشترط فيها إجادة التلاميذ استخدام الكمبيوتر والإنترنت. وقد تم التوصل إلى: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست بالرحلة الافتراضية والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التحصيل الفوري. 2) وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الرحلة من حيث بقاء أثر التعلم. 3) وجود فروق دالة إحصائياً بين نتائج المجموعة من حيث بقاء أثر التعلم. (شمعة)