شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى معرفة أثر استراتيجية التلمذة المعرفية في تحصيل مادة الرياضيات لدى طلاب الصف الثاني متوسط وبراعتهم الرياضية. تألفت عينة البحث من (66) طالبا من طلاب الصف الثاني متوسط، توزعوا إلى مجموعتين إحدهما تجريبية (33) طالبا درست باستراتيجية التلمذة المعرفية والثانية ضابطة (33) درست بالطريقة التقليدية. استخدمت الباحثة أدوات البحث وهي الاختبار التحصيلي لمادة الرياضيات حيث تكون بصيغته النهائية من (25) فقرة واختبار مكونات البراعة الرياضية المعرفية وتشمل على المكونات التالية: (الاستيعاب المفاهيمي، الطلاقة الإجرائية، البراعة الاستراتيجية، الاستدلال التكيفي) وقد تكون بصيغته النهائية من (20) فقرة ومقياس للمكون الخامس من مكونات البراعة الرياضية المكون الوجداني وهو الميل المنتج نحو الرياضيات وقد تكون بصيغته النهائية من (15) فقرة. تم التأكد من الخصائص السيكومترية لكيهما واستخدمت الوسائل الإحصائية المناسبة وأظهرت نتائج البحث تقوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختباري التحصيل ومكونات البراعة الرياضية، ومقياس مكونات البراعة الرياضية المنتجة. (الملخص المنشور)

The study aimed at investigating the effect of cognitive apprenticeship strategy (henceforth, CAS) on students' achievement in mathematics and their mathematical proficiency. The research sample consisted of (66) students selected from the second intermediate grade divided into two groups. One group was experimental included (33) students, which was taught using CAS; while the second one was control group consisted of (33), which was taught using the conventional method. A test of achievement consisting of (25) items was used to assess the parameters of cognitive mathematical proficiency including: conceptual understanding, procedural fluency, strategic competence and adaptive reasoning. In addition, there were (20) items to a measure the emotional parameter; as well as (15) items to measure the productive disposition. The psychometric characteristics were verified using the appropriate statistical tools. The study results showed that the experimental group outperformed the control group regarding achievement test, test of mathematical proficiency strands and measurement of productive disposition. (Published abstract)