Arab Educational Information Network

يتناول البحث الراهن مصطلح الدراية بالانتباه المتعقل كمتغير نفسي شغل اهتمام الباحثين في الثقافات الغربية المختلفة في الآونة الأخيرة؛ وذلك باعتباره مفهوم دقيق ضمن مكونات التعقل، لذا الهدف الرئيسي للبحث هو إعداد آداة صالحة للتطبيق تكون قادرة على تقييم هذا المكون لدى الجنسين من طلاب بعض الجامعات؛ مما يسهم مستقبلا في تصميم برامج تحسين الصحة النفسية والجسدية. تم استخدام المنهج الوصفي، وقام الباحث بترجمة وتعريب مقياس الدراية بالانتباه المتعقل (إعداد كيرك وراين براون، وريتشارد ريان، 2003). وتم تطبيقه على عينة من طلاب الجامعة والتى بلغت (534) طالبا وطالبة، وجميعهم من سكان الحضر، وغير متزوجون، حيث تراوح المدى العمري للعينة بين (18: 25) عاما، وهي عينة ميسرة غير إحتمالية. كما بلغ عدد مجموعة الذكور (240) طالبا، في حين كان عدد مجموعة الإناث (294) طالبة. وتوصلت النتائج إلى تمتع مقياس الدراية بالانتباه المتعقل بمستوى صدق مرتفع وذلك بعد أن تم حساب خمس معاملات صدق هي: الصدق التلازمي، وصدق الارتباط بمحك خارجي، وصدق التكوين، والصدق العاملي (الاستكشافي والتوكيدي)، وأخيرا صدق المضمون. وفي النهاية، أشارت النتائج إلى أن المقياس له درجة مرتفعة من الثبات تفيد بصلاحيته للاستخدام. (الملخص المنشور)

The research aimed with the concept of mindful attention awareness as a personality trait that has recently gained the interest of researchers in different western cultures. As an accurate concept within the components of sanity. Therefore, the main objective of the current research was to prepare an applicable scale that would be able to assess this component of both sexes of university students. This would contribute in the future to improving mental and physical health. The researcher tried to find out the reality of factors of the concept under study, especially with the differences among researchers in the factors and components of the Mindful Attention Awareness (MAA), as well as their difference in their vision of the concept of MAA itself. The descriptive approach was used. The scale was translated and Arabized from the scale developed by "Brown and Ryan" (2003). It was applied to a sample of university students, totaling 962 male and female students. All of them were urban residents, unmarried, and the age range of the sample ranged between 18 and 25 years. The number of males was 433 students, while the number of females was 529 students. The total sample was divided into three independent sub-samples, with 534 students allocated to the exploratory factor analysis procedures, 270 students allocated to the confirmatory factor analysis procedures, and finally 158 students allocated to the exploratory sample. The results revealed that the MAA scale has a high level of validity using five validity coefficients: concurrent validity, criterion-related validity, configural validity, factor validity (exploratory and confirmatory), and finally content validity. In the end, the results indicated that the scale has a high degree of stability, indicating its suitability for use. (Published abstract)