Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى إعداد مقياس مهارات التعلم الإلكتروني لتلاميذ المرحلة الإعدادية وفقا لنظرية فيجوتسكي والتحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس من خلال تطبيق المقياس على (ن = 93) تلميذ وتلميذة بالمرحلة الإعدادية. أوضحت النتائج أن المقياس يتمتع بدرجة عالية من الثبات حيث معامل ألفاكرونباخ (ألفا = 0.839)، ويتمتع بالاتساق الداخلي حيث أوضحت معاملات الارتباط لبيرسون أن جميع مفردات المقياس ومعاملات الارتباط بين الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية للمقياس كانت دالة عند مستوى (0.01). أظهرت نتائج الصدق العاملي الاستكشافي تشبع فقرات المقياس على خمسة أبعاد بالاعتماد على طريقة المكونات الأساسية، وقد كانت نسبة التباين المفسرة للمقياس بعوامله الخمسة مجتمعه (66.632). جاءت قيم الجذر الكامن لكل عامل من العوامل الخمسة الأساسية أكبر من الواحد الصحيح مما يدل على أنها عوامل متمايزة للمقياس ويمكن الاحتفاظ بها، كذلك فقد بين التحليل العاملي التأكيدي تشبع الفقرات على البعد الذي تنتمي إليه، وتم تقدير صدق أبعاد مقياس التعلم الإلكتروني عن طريق التحليل العاملي التأكيدي من الدرجة الثانية للتحقق من صحة افتراض وجود عامل كامن هو المسؤول وحده عن الارتباطات بين أبعاد المقاييس الخمسة، وقد حصل نموذج العامل الكامن على معاملات صدق مناسبة بالنسبة لأبعاده الخمسة وهي دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01). (الملخص المنشور)

The purpose of this study is to prepare and validate a Scale of e-learning skills for preparatory school students according to Vygotsky's theory. The scale was administered to (n = 93) pupils in the preparatory stage. The research findings showed that the scale validated with a composite reliability (alpha = 0.839), also showed the correlations among the different dimensions, all the five dimensions were positively, and significantly correlated to each other, with p value < 0.01 and the factor loadings from the confirmatory factor analysis (CFA) provide evidence for convergent validity as all items load sufficiently high on the corresponding constructs. (Published abstract)