Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى إعداد مقياس للتعرف على القصور في المهارات ما قبل الاكاديمية للكشف عن أطفال المدرسة المعرضين لخطر صعوبات التعلم، والتحقق من صدقه وثباته واستخراج معاييره، وذلك من خلال الإجابة عن مجموعة من الأسئلة والأنشطة التي تهدف إلي تقييم تلك المهارات. ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثون بإعداد مقياس بصورة مبدئية؛ حيث تكون من 109 مهام موزعة على ثلاثة عشر بعد هي (الانتباه - الادراك البصري - إدراك العلاقات - التمييز البصري - التمييز السمعي - التمييز السمعي البصري - التآزر البصري الحركي - الوعي الفونولوجي - الاغلاق البصري – الاغلاق السمعي - الذاكرة البصرية - الذاكرة السمعية - تكوين المفهوم). ثم تم تطبيق المقياس في صورته الأولية على عينة مكونة من 230 طفلا وطفله من الأطفال في الصف الأول الابتدائي تراوحت أعمارهم ما بين (6-7 سنوات) للوقوف على مدى وضوح المهام ومدى استيعابها لدى الأطفال، كما تم عرضه على مجموعة من المحكمين للتحقق من صدقه، وتم الإبقاء على المهام التي حصلت على نسبة اتفاق 90% فأكثر، وإعادة صياغة العبارات التي احتاجت لإعادة صياغة، وتغيير بعض الصور لعدم ملاءمتها لسن الأطفال في المرحلة التي تنتمي إليها. تكون المقياس في صورته النهائية من 85 مهمة موزعة على الثلاثة عشر بعد الذى يتكون منها المقياس، وبالتالي أصبح المقياس يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات، وأنه صالح للاستخدام علميا. (الملخص المنشور)

The research aims at developing a scale for assessing pre academic skills to identify school age children at risk for learning disabilities. It also aims at verifying the validity and stability of the scale and determining its standards. To achieve this aim, the researchers have developed the scale in its initial form which has consisted of (109) items divided into (13) dimensions: (attention, visual perception, relationships perception, visual discrimination, auditory discrimination, audiovisual discrimination, visual-motor coordination, phonological awareness, visual closure, auditory closure, visual memory, auditory memory, and concept formation). The scale has been proposed to some reviewers to verify its validity. After being reviewed, the scale in its final form consists of (85) items divided into (13) dimensions. After establishing its validity, the scale has been administered to (230) children in the first primary stage, aged from (6 to 7) years old. Standards have been measured. Results have indicated the validity, reliability, and practicality of the scale. (Published abstract)