شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على أثر التعليم المدمج وفق استراتيجية الدعائم التعليمية في تحصيل طلاب الصف الخامس أدبي في مادة التاريخ، وتبع المنهج شبه التجريبي وبلغت عينة البحث (32) طالبا من الصف الخامس الأدبي توزعوا إلى مجموعتين بالتساوي، درست المجموعتين بالتعليم المدمج ودرست المجموعة التجريبية باستعمال استراتيجية الدعائم التعليمية والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، وتم التكافؤ بين المجموعتين في متغير العمر والذكاء والمعرفة السابقة والتحصيل الدراسي للوالدين. وأعد اختبار تحصيلي من (40) فقرة نوع اختيار من متعدد وتم لاختبار الصدق والثبات والخصائص الأخرى واستخدم الوسائل الإحصائية المناسبة وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the effect of the pillars of educational strategy using blended learning on the academic achievement of the fifth-grade students in history. Following the quasi-experimental approach, the research sample reaches (32) students of the fifth grade who are distributed into two groups equally. The two groups are taught by means of blended learning. While the experimental group follows the educational pillars strategy, the group control follows the usual method. The two groups have parity in the variables of age, intelligence, previous knowledge, and the educational attainment of the parents. The achievement test consists of (40) items. A type of multiple choice was prepared to test validity, reliability and other characteristics. In addition, the appropriate statistical methods are used, and the results show the superiority of the experimental group over the control group in the achievement test. (Published abstract)