شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث التحقق من فعالية برنامج تدريبي باستخدام التعلم الرقمي في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية الخفيفة. تكونت العينة النهائية من (10) تلاميذ من ذوي الإعاقة الفكرية الخفيفة حيث تراوحت أعمارهم الزمنية من (10-12) عاما بمتوسط عمر زمني قدره (47.11) عاما وانحراف معيارى قدره (0.953)، منهم (7) ذكور و(3) إناث، وتم تقسيم عينة البحث بطريقة عشوائية إلى مجموعتين متكافئتين، مجموعة تجريبية وعددها (5) تلاميذ، ومجموعة ضابطة وعددها (5) تلاميذ، ولقد تراوح معامل ذكاء العينة ما بين (58-69) على مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة، كما تم استخدام مقياس مهارات الكتابة الوظيفية، والبرنامج التدريبي باستخدام التعلم الرقمي من إعداد الباحثة. توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات الكتابة الوظيفية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في مهارات الكتابة الوظيفية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، بينما لم توجد فروق دالة إحصائيا في مهارة كتابة لافتة أو إعلان بعد تطبيق البرنامج، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في مهارات الكتابة الوظيفية في القياسين البعدي والتتبعي وذلك بعد مرور شهر من تطبيق البرنامج. (الملخص المنشور)

The research aimed to verify the effectiveness of a training program using digital learning in developing functional writing skills among students with mild intellectual disabilities. The final sample consisted of (10) students with mild intellectual disabilities, whose chronological ages ranged from (10-12) years with an average chronological age. An age of (11.47) years and a standard deviation of (0.953), including (7) males and (3) females. The research sample was divided randomly into two equal groups, an experimental group of (5) students, and a group A control group consisting of (5) students. The IQ of the sample ranged between (58-69) on the Stanford-Binet Scale, version 5. The Functional Writing Skills Scale was also used, and the training program using digital learning prepared by the researcher was used. The results of the research revealed that there are statistically significant differences between the average ranks of the scores of the experimental and control groups in functional writing skills in the post measurement is in favor of the experimental group, and there are statistically significant differences between the average ranks of the experimental group’s scores in functional writing skills. In the pre- and post-measurements in favor of the post-measurement, while there were no statistically significant differences in the skill of writing a banner or advertisement after implementing the program, and there were no statistically significant differences between the average ranks of the experimental group members’ scores in functional writing skills in the post- and post-measurements after one month of program application. (Published abstract)