Arab Educational Information Network

هدف البحث لدراسة الدور التوسطي لمستويات تجهيز المعلومات المسموعة في علاقات الذاكرة الارتباطية والقلق الانصاتي بالذاكرة الزائفة لدى طلاب الجامعة، وذلك على عينة قوامها (168) طالبا وطالبة من طلاب الجامعة ببرنامجي علم النفس والتربية الخاصة بكلية التربية جامعتي عين شمس والسادس من أكتوبر أثناء الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 2023-2024. طبقت الباحثة مهام تجهيز المعلومات المسموعة ومهام الذاكرة الزائفة ومقياس القلق الانصاتي (إعداد الباحثة)، ومقياس الذاكرة الارتباطية ((AM) Association Memory Test؛ ترجمة وتعريب الباحثة) من موقع جمعية علم النفس الأميركية American Psychological Association (APA) وموقع معمل علم النفس عبر الانترنت Online Psychology Laboratory. تم إجراء التحليلات الإحصائية للبيانات باستخدام البرنامج الإحصائي (Amos SPSS IBM)الإصدار (23) وتطبيق "تحليل المسار" مع الاعتماد على طريقة الاحتمال الأقصى Maximum Likelihood للتحقق من مدى مطابقة النموذج السببي المقترح وتحديد نوع وحجم التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين متغيرات الدرسة، مع حساب إحصاءة بوتستراب Bootstrap لتحديد دلالة التأثيرات غير المباشرة في حالة المتغيرات الوسيطة، وكشفت النتائج عن وجود مطابقة جيدة بين النموذج السببي المقترح ونموذج البيانات لعينة الدراسة وفقا لمؤشرات حسن المطابقة، كما جاءت معظم قيم التأثيرات المباشرة الموجبة والسالبة دالة إحصائيا وذلك بين متغيرات القلق الانصاتي والذاكرة الارتباطية (كمتغيرات مستقلة) مع مستويي تجهيز المعلومات المسموعة (كمتغيرات وسيطة)، ومع أنواع الخطأ في الذاكرة الزائفة (كمتغيرات تابعة)، وبين مستويي التجهيز السطحي والعميق (كمتغيرات وسيطة) وأنواع الخطأ في الذاكرة الزائفة (كمتغيرات تابعة)، في حين جاءت جميع التأثيرات غير المباشرة غير ذات دلالة إحصائيا بين القلق الانصاتي والذاكرة الارتباطية (كمتغيرات مستقلة)، وأنواع الخطأ في الذاكرة الزائفة (كمتغيرات تابعة) في حالة توسط مستويي التجهيز السطحي والعميق. (الملخص المنشور)

The study investigated the mediating role of levels of listening information processing in the relationships between associative memory, listening anxiety, and false memory in university students. The study sample consisted of 168 university students from the psychology and special education programs at Ain Shams and 6th of October Universities during the first semester of the academic year 2023-2024. The researcher applied listening information processing tasks, false memory tasks, and a listening anxiety scale developed by the researcher. The researcher also translated and adapted the association memory (AM) test from the American Psychological Association (APA) and the Online Psychology Laboratory websites. The statistical analyses of the data were performed using the (IBM SPSS Amos) statistical program (version 23) and the application of "path analysis" with the reliance on the maximum likelihood method to verify the extent of the fit of the proposed causal model and to determine the type and size of the direct and indirect effects between the study variables, with the calculation of bootstrap statistics to determine the significance of indirect effects in the case of mediating variables. The results revealed that there was a good fit between the proposed causal model and the data model for the study sample, according to the fit indicators. Most of the positive and negative direct effects were statistically significant between listening anxiety and associative memory (as independent variables), between the two levels of listening information processing (as mediating variables), and between the types of errors in false memory (as dependent variables). There were also statistically significant effects between the levels of surface and deep processing (as mediating variables) and the types of errors in false memory (as dependent variables). However, none of the indirect effects were statistically significant between listening anxiety and associative memory (as independent variables) or the types of mistakes in false memories (as dependent variables) when surface and deep processing levels were used as mediators. (Published abstract)