Arab Educational Information Network

تسعى هذه الدراسة إلى التعرف على معوقات توظيف المعلمين والمعلمات للذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية بالمملكة العربية السعودية، وذلك من خلال مراجعة منهجية للدراسات والبحوث التي تناولت هذه المعوقات، والتي أجريت على المعلمين والمعلمات بالمملكة، وقد تم إجراء مسح شامل لجميع الدراسات ذات الصلة بالموضوع، والمنشورة في الفترة ما بين يناير 2020 ويوليو 2025، وذلك في كل من قاعدة بيانات المنظومة وقاعدة بيانات شمعة التربوية، وتحليلها تحليلا موضوعيا، ومن بين 735 دراسة تم قبول 24 دراسة بناء على معايير القبول والإقصاء والتي تم تحديدها في هذه الدراسة. وقد أظهرت النتائج عددا من المعوقات وهي: نقص التدريب والبرامج التدريبية، قلة الوعي والمعرفة، مشاكل البنية التحتية التقنية، التكاليف المالية العالية، نقص الوقت والأعباء الوظيفية، المقاومة النفسية والمخاوف، نقص الدعم الإداري والفني والحوافز، مشاكل التكامل مع المناهج والطلاب، وقد أوصت الدراسة بعدت توصيات وهي: إطلاق برامج تدريبة عبر وزارة التعليم عن كيفية توظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية، حملات توعوية عن أهمية وفوائد الذكاء الاصطناعي للمعلمين والإداريين بالمدارس، دمج الذكاء الاصطناعي في برامج إعداد المعلمين بالجامعات، التعاون مع شركات الاتصال لتوفير انترنت عالي السرعة في جميع المدارس وخصوصا في مدارس القرى والأماكن النائية، تخصيص ميزانية من وزارة التعليم لما يتعلق بتوظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمة، تشجيع الشركات السعودية لتطوير تطبيقات ذكاء اصطناعي محلية، إعادة هيكلة الجدول الدراسي لتخصيص ساعات أسبوعية للذكاء الاصطناعي مع تقليل الأعباء الإدارية الملقاة على عاتق المعلمين، مع تقديم حوافز لهم، إقامة ورش عمل نفسية لمواجهة المخاوف، و وضع سياسات ضمان الخصوصية، و قوانين حماية البيانات والتدريب على الأمان السيبراني، انشاء مراكز دعم فني سواء عبر الهاتف او التطبيقات، إعادة تصميم المناهج لدمج الذكاء الاصطناعي مثل إضافة وحدات تفاعلية. (ملخص المؤلف)

This study aims to identify the barriers to teachers' integration of artificial intelligence (AI) in the educational process in the Kingdom of Saudi Arabia through a systematic review of studies and research addressing these barriers, conducted on teachers in the Kingdom. A comprehensive survey was conducted of all relevant studies published between January 2020 and July 2025 in the Manzoma and Shama’a educational databases, with an objective analysis. Out of 735 studies, 24 were accepted based on predefined inclusion and exclusion criteria. The results revealed several barriers, including: lack of training and training programs, limited awareness and knowledge, technical infrastructure issues, high financial costs, lack of time and heavy workloads, psychological resistance and fears, lack of administrative and technical support and incentives, and challenges in integrating AI with curricula and students. The study recommended several measures: launching training programs by the Ministry of Education on integrating AI in education, awareness campaigns on the importance and benefits of AI for teachers and school administrators, incorporating AI into teacher preparation programs at universities, collaborating with telecom companies to provide highspeed internet in all schools, especially in rural and remote areas, allocating a budget from the Ministry of Education for AI integration in education, encouraging Saudi companies to develop local AI applications, restructuring school schedules to allocate weekly hours for AI while reducing teachers' administrative burdens and providing incentives, organizing psychological workshops to address fears, establishing policies to ensure privacy and data protection laws, providing cybersecurity training, creating technical support centers via phone or applications, and redesigning curricula to integrate AI, such as adding interactive units. (Author’s abstract)