شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث التعرف على الظواهر السلبية في تدريس المواد التربوية والنفسية من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا، كلية التربية للعلوم الإنسانية. ولتحقيق ذلك تم وضع الأسئلة الآتية: 1) ما الظواهر السلبية التي يتبعها تدريسيي المواد التربوية والنفسية من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا، كلية التربية للعلوم الإنسانية. 2) ما مقترحات طلبة الدراسات العليا في كلية التربية للعلوم الإنسانية للحد من تلك الظواهر السلبية. تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي. تكونت عينة البحث من (31) طالبا وطالبة بصورة قصدية من أقسام (اللغة العربية، وعلوم القرآن والتربية الإسلامية، الجغرافية) طلبة الدراسات العليا. تطلب تحقيق هدف البحث إعداد أداة عبارة عن استبانة، إذ أنها من الوسائل الملائمة للحصول على البيانات المطلوبة لهذه الدراسة، لذا تم توجيه استبانة مفتوحة لأفراد العينة الاستطلاعية البالغ عددهم (30) طالبا وطالبة . من طلبة قسم (اللغة الإنكليزية، والتاريخ) تضمنت الاستبانة سؤالا مفتوحا مفاده (ما الظواهر السلبية تدريس المواد التربوية والنفسية) وبعد ذلك تم جمع الإجابات وفرزها وتفريغها، بلغ عددها (20) فقرة. ولغرض التأكد من صلاحية استخدامها تم عرضها على مجموعة من المحكمين للتعرف على الصدق الظاهري لها تم تطبيقها على عينة الاستطلاعية لقياس القوة التمييزية واستخرج معامل الثبات الذي حيث بلغ (0.81) ويعد هذا المعامل جيد. طبقت الأداة على أفراد عينة البحث الأساسية يوم الأحد (15/1/2021) وباستعمال درجة الحدة والوزن المئوي وسيلة إحصائية أظهرت النتائج ما يأتي: 1) هناك عدد من الفقرات شكلت ظاهرة سلبية منها قلة استخدام التقنيات الحديثة في التدريس. ومن أهم المقترحات العلاجية التي وضعها الطلبة هي ضرورة إجراء التقويم المستمر لأداء الطلبة. تمت التوصية بأنه على المدرس اختيار أنسب طرائق التدريس التي تثير الدافعية. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to define the negative consequences of teaching educational and psychological materials from the perspective of post graduate students at the college of education for humanities. To achieve such an aim the following questions were presented: 1) what negative consequences result from teaching educational and psychological materials from the perspective of post graduate students at the college of education for humanities? 2) what are the suggestions of post graduate students at the college of education for humanities to lessen these consequences? Descriptive analytic approach was adopted. The sample was 31 students chosen randomly from (Arabic, quantity sciences and Islamic education and geography) departments. To realize the above-mentioned aim, a tool (survey) was made due to its appropriateness. An open survey was given to pilot sample of 30 students from (English language and history) departments with one open Question (what are the negative consequences of teaching educational and psychological materials) responses were gathered, classified and written down the items were 20. In order to verify and rely on these answers, answers underwent a panel of referees to extract surface validity. The tool was applied on a pilot sample to measure discrimination force and stability factor that reached 0.81 which is a good factor. The tool was then applied on the main sample on 15/1/2021 utilizing intensity degree and percent weight as tools. The results showed: 1) There are certain items that represented negative effects such as lack of modern methodologies in teaching. One of the most remedial suggestions given by students is the necessity of continuous evaluation of students performance. The recommendation: the teacher must choose the best ways that motivate students. (Published abstract)