Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى التحقيق من تأثير نوع المهمة على استخدام الطلبة العراقيين الدارسين للغة الإنكليزية كلغة أجنبيه لاستراتيجيات التواصل عندما يتواصلون بها شفهيا. للإجابة على سؤال البحث وتحقيق هدفه، تم استخدام ثلاث مهام شفهية: مهمة أحادية الاتجاه: مهمة وصف الصورة، ومهمتين ثنائيتين: مهمة فجوة المعلومات (إيجاد الفروقات) ومهمة فجوة الرأي (مقابلة تبادل الآراء). تم تنفيذ المهام بشكل حضوري وتحت إشراف الباحث. بلغت عينة الدراسة (56) طالبا وطالبة في قسم اللغة الإنجليزية في كلية التربية بجامعة الموصل للعام الدراسي 2020-2021. كشفت النتائج أن نوع المهمة كان له تأثير على عدد المستخدمة. لقد وجد أن مهمة فجوة الرأي قد أثارت العدد الأكبر من استراتيجيات التفاعل، والحد (التقليل)، وكسب الوقت، في حين أن مهمة وصف الصورة هي التي أثارت العدد الأكبر من استراتيجيات المعالجة الذاتية. (الملخص المنشور)

This study is aimed at investigating the impact of task type on Iraqi EFL learners' use of communication strategies (henceforth CSs) when they communicate orally in English. To answer the research question and accomplish its aim, three oral tasks were employed: a one-way task (picture description task), and two two-way tasks (information-gap task and opinion-gap task). the tasks were carried out in the in-person, and under the researcher's monitoring. The sample of the study were (56) sophomores in the Department of English-College of Education University of Mosul, of the academic year 2020-2021. The results revealed that task type had an impact on the number of CSs used. It was found that opinion-gap task elicited the highest number of interactional, reduction, and time-gaining strategies, whereas picture description task elicited the highest number of self-solving strategies. (Published abstract)