Arab Educational Information Network

هدف البحث تحديد دور الاستقصاء التأملي القائم على بحوث العمل في تنمية التحصيل بمستويات (التذكر - الفهم - التطبيق)، وتنمية التفكير التأملي الذى يشمل المهارات الآتية (التأمل والملاحظة - الكشف عن المغالطات - الوصول إلى استنتاجات منطقية - إعطاء تفسيرات مقنعة - التوصل إلى حلول مقترحة). تم استخدام المنهج التجريبي ذات التصميم شبه التجريبي، كما تم إعداد أدوات البحث المتمثلة في الاختبار التحصيلي، ومقياس التفكير التأملي وتطبيقها على عينة مكونة من (91) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرستين تابعتين لإدارة أجا التعليمية بمحافظة الدقهلية، حيث تم تقسيمهم إلى (47) تلميذ وتلميذة للمجموعة التجريبية، و (44) تلميذ وتلميذة للمجموعة الضابطة، وأسفرت النتائج عن وجود فرق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية ف كل من التحصيل والتفكير التأملي يشير إلى دور الاستقصاء التأملي القائم على بحوث العمل في تنمية التحصيل والتفكير التأملي في مادة العلوم لدى تلاميذ الخامس الابتدائي. (الملخص المنشور)

The research aimed at determining the role of action research - based- reflective inquiry in developing both achievement at levels of (knowledge - comprehension - application) and reflective thinking with these skills: (meditation and observation - mistakes detection - access to conclusions - giving convincing explanations- develop proposed solutions). To achieve that, the experimental method with the quasi-experimental design was used, achievement test, and scale of reflective thinking were prepared, these tools were applied on a sample of (91) students of the 5th grade primary pupils distributed into two schools of educational aga district at Dakahlia governorate, however, (47) pupils for the experimental group and (44) pupils for the control group. The results showed that there is a statistically significant difference in favor of the experimental group in both academic achievement and reflective thinking. So, these results indicated the role of action research - based - reflective inquiry in developing achievement and reflective thinking. (Published abstract)