Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الكشف على فاعلية برنامج مقترح قائم على المدخل التواصلي في تنمية مهارات الحوار لدى طلاب المرحلة المتوسطة. واستخدم الباحث المنهج التجريبي في تصميمه شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من (36) طالبا تم اختيارهم بطريقة عشوائية من إحدى المدارس التابعة لإدارة التعليم بالمخواة وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، حيث درست المجموعة التجريبية وفقا للبرنامج القائم على المدخل التواصلي بينما درست المجموعة الضابطة المنهج بالطريقة المعتادة، وبعد الانتهاء من التدريس تم تطبيق أدوات الدراسة والمتمثلة في (مقياس الاتجاه نحو مهارات الحوار - بطاقة ملاحظة مهارات الحوار) على مجموعتي الدراسة وذلك للكشف عن فاعلية البرنامج القائم على المدخل التواصلي في تنمية مهارات الحوار لدى طلاب المرحلة المتوسطة. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: فاعلية البرنامج القائم على المدخل التواصلي في تنمية مهارات الحوار لدى طلاب المتوسطة حيث تبين وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في مقياس الاتجاه نحو مهارات الحوار لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وكذلك وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في بطاقة ملاحظة مهارات الحوار لصالح طلاب المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The goal of study to know how this program affects this skill in the intermediate stage. This study was followed design based on dividing into two equal groups. The first one is officer and the other is empiricist. The experimental groups were studied a cording to the program that based on the communication frontal while the officer groups studied the usual conventional approach. After we have finished from teaching, we application to both groups to know the affects. The study population: All students in the second grade are average in general education in the public schools in Al-Makhwah governorate and are between (12-13) Study sample: the study sample consisted of (36) randomly selected students from the prince sultan school of education department in Almakhwah. They were divided into two experimental groups, (18) students and the other (18) students. Study tools: 1) Dialogue skills scale. 2) Note card dialogue. The results of the present study resulted in ascertaining the effectiveness of the proposed program based on the communicative approach in developing dialogue skills among middle school students, as follows: 1) There were statistically significant differences at (0.05) between the average scores of the experimental group and the students of the control group in the dialogue skills scale for the students of the experimental group. 2) The existence of statistical differences at the level of (0,05) between the average scores of the students of the experimental group and the control group scores in the note card dialogue skills for the students of the experimental group. (Published abstract)